Leraren In Actie WORD NU LID

Gefeliciteerd met de geboorte van LIA

maurice | 20-06-2009 15:38:43  

Ziet er prima uit,complimenten!
Moge LIA slagen in haar doelstelling het onderwijs in Nederland te verbeteren en de docenten weer een eigen stem te geven...

arja | 21-06-2009 00:01:32  

eindelijk!
meteen maar lid geworden, hopelijk kan deze nieuwe vakond waarmaken waar ze voor staat.
als we met veel mensen lid worden, en een ieder ondersteunt waar het maar kan, wordt dit de 'geen woorden maar daden' vakbond (misschien kan Feyenoord ons steunen!)

alwin | 22-06-2009 11:00:56  

Mooi om de enthousiaste reacties te lezen. Ik sluit me er van harte bij aan en word meteen lid!

Marieke | 22-06-2009 11:03:25  

weet Plasterk deze website te vinden?

Mark | 11-07-2009 10:41:33  

Vorig jaar is de minister nog op het Lange Voorhout in Den Haag op de foto gegaan met een trui in handen met daarop de tekst www.lerareninactie.nl :-)

En een paar maanden geleden heeft een delegatie van het LIA-bestuur op het ministerie gesproken met beleidsmedewerkers van minister Plasterk over de nieuwe vakbond. Ze houden ons in de gaten. Vooral als we groot worden.....

Peter Althuizen | 11-07-2009 11:13:55  

Ik hoop dat jullie na de vakantie voldoende ruchtbaarheid aan Lia geven om leden te winnen. Een kort introductiestuk dat via de schoolmail kan worden verspreid zou helpen! Hou vooral ook dit open forum in stand, zodat je blijft weten wat er leeft!

Rob | 22-07-2009 12:09:53  

Jaaaa, het is zover! Van actiegroep naar vakbond, met fatsoenlijke en
constructieve eisen. Ben meteen lid geworden en ga mijn collega's op
school op jullie attenderen!

Paul | 29-08-2009 20:07:48  

Uitstekend! Eindelijk een ECHTE vakbond voor leraren die hopenlijk ook
ECHTE resultaten gaat boeken.

scratch | 05-10-2009 09:13:42  

Hallo,
Ik heb niet lang in het middelbaar onderwijs gewerkt. Maar ik heb met
ongerustheid de ontwikkelingen gevolgd. Lage salarissen voor beginnende
leraren, minder lesuren.. Oke, je moet je aanpassen aan een nieuwe tijd,
maar goed onderwijs vereist goed betaalde, gemotiveerde docenten. Die
leerlingen doen/kunnen het echt niet allemaal zelf! Goed dat er een
andere vakbond is en ik hoop dat zij veel leden krijgt!
Nel Fijma - Frankrijk

Nel Fijma | 05-10-2009 13:19:17  

Hallo,
Een nieuwe vakbond een goed idee, vooral omdat de oude vakbonden teveel verbonden zijn met Den Haag.
Jammer dat jullie alleen opkomen voor het voortgezetonderwijs. Zo heeft
dadelijk ieder soort onderwijs een eigen vakbond.
Lijkt mij geen goede zaak. Ik vind het een gemiste kans. Met meer mensen
sta je sterker en omdat jullie zeggen ook op te komen voor goed
onderwijs voor iedereen horen daar ook andere onderwijs soorten daarbij.
Jammer

Leo van Schagen | 05-10-2009 14:33:44  

Beste leraren in actie door het hele land

Vanmorgen hoorde ik op de radio van uw actie en de opsomming van
punten........Groot Gelijk!

Ook wij ondernemen actie, teken met uw positieve intentie het
Christoffel Appèl, een landelijk burgerinitiatief.

Initiatiefneemster van de Campagne Onze kinderen zijn de toekomst

Ingrid Rouleaux | 05-10-2009 15:52:18  

Laat ik dan maar melden dat ik blij ben met LIA, omdat al die collega's
die ik op al mijn scholen in alle wandelgangen heb horen klagen nu het
geklaag eens kunnen omzetten in iets constructievers. LIA, bedankt dat
jullie daar door jullie pionierswerk de gelegenheid toe bieden.

Assurancetourix | 05-10-2009 22:57:05  

Het lijkt mij dat het beter is als iedereen normaal zijn naaam noemt en
niet komt met Assurancetourix of scratch e.d.

Leo van Schagen | 06-10-2009 16:27:43  

Helaas, Leo....

Niet iedereen is in de (rechts)positie om zijn/haar mening vrij-uit te
geven. Liever een anonieme reactie "uit het hart" dan een omfloerste om
je baan/schaal niet op de tocht te zetten!

bonemine | 06-10-2009 22:19:11  

Ik betuig Bonemine bijval. Schuilnamen hoeven geen enkel probleem te
zijn; maar wel een elegante oplossing voor het probleem dat hij noemt.

Op het BON-forum schrijft bijna iedereen onder een schuilnaam, om
dezelfde reden. Toch zijn de forumdiscussies er bijzonder inhoudelijk en
betrokken, zonder gescheld of geschreeuw. Het kan dus prima.

Michel Couzijn | 08-10-2009 18:13:42  

Wat kan ik eraan doen dat ik een rare achternaam heb?

Bordkrijtje | 09-10-2009 16:49:31  

Ik wens LIA veel succes!

Wim Kroon | 10-10-2009 16:36:35  

Is het niet mogelijk om een forumonderwerp toe te voegen?

Ik vind die laatste maatregel van de staatssecretarissen wel een
discussie waard. De invoering van een rekentoets bij het eindexamen.

Kinderen kunnen niet rekenen, dus wat doen we? We geven ze een extra
toets. En het VO mag het oplossen. Klinkt als mensen in het diepe gooien
als oplossing voor niet kunnen zwemmen. Misschien moet je ze leren
zwemmen? Wanneer er tijd voor is? Namelijk: op de basisschool?

Erik | 17-10-2009 13:44:03  

Rekenen? Ik zou op dit moment al blij zijn als het schoolbestuur leert
rekenen... door misrekening in de begroting zijn alle docenten met een
jaarcontract ontslagen vorig jaar en hebben we nu klassen van 33
leerlingen in TL3. Ook de KB1 en KB2 klassen komen boven de 27 uit in
sommige gevallen...

Leerlingen kunnen niet rekenen, maar ja, wie geeft ze het voorbeeld?

Ebban olla vogalas... | 19-10-2009 13:35:20  

Uitstekende brief onder het kopje "met de billen bloot". Goed om te zien
dat LIA meteen al zo actief is. Gaat de brief ook naar kranten en
opiniebladen? Dat kan de ogen openen van ouders die nu geen idee hebben en zorgen dat de roep om openheid breed maatschappelijk gedragen wordt.

Henk | 25-10-2009 19:37:59  

Ik heb zojuist een stuk gelezen op de nieuws pagina's van msn, over de
zorgen die LIA heeft over het aantal onbevoegde leraren die voor de klas
staan. Zelf ben ik bijna twee jaar werkzaam geweest op twee
verschillende scholen (MBO en voortgezet onderwijs) als lerares en bij
beide scholen werd mij voor gehouden vóór het starten van het schooljaar
dat ik mijn bevoegdheid mocht halen via de werkgever. Echter in de
praktijk werd dit beide keren niet door gezet wegens "geen budget"...ik
geloof niet dat onbevoegde leraren in het onderwijs gaan werken zonder
de intentie om een bevoegdheid te willen halen, ik denk dat een grote
groep onbevoegde leraren zogenaamd genaaid worden door de
onderwijsinstellingen, door beloftes te doen die ze niet kunnen
(willen?!) waarmaken omdat er vekeerd wordt om gegaan met de geldstromen
binnen het onderwijs, dat zou een onacceptabele situatie moeten zijn!.
Misschien kunnen jullie de onderwijsinstellingen aanmoedigen om geld te
investeren in het behalen van de bevoegdheid voor onbevoegde leraren.

Martine | 01-11-2009 23:36:19  

Martine, er is zowel op vo-scholen als in het mbo geld genoeg om jou te
steunen in je opleidingswens. Dat jij dat niet krijgt, komt eerst en
vooral voort uit het feit dat scholen daarmee wegkomen.

Ze heven niet! En daarom hoef jij van hen ook niet!

Dat mechanisme is precies waar LIA bezwaar tegen maakt. Als scholen
gedwongen worden openheid te geven over on(der)bevoegheid in het team,
en daar door de Inspectie ook op afgerekend worden, dan pas krijgen zij
er een belang bij om jou in staat te stellen die opleiding te volgen.

Uit zichzelf doen schoolbesturen dat zelden, zoveel is duidelijk.

Op grond van de wet-BIO zou een school er voor moeten zorgen dat een
onbevoegde docent binnen twee jaar bevoegd is. Op die wettelijke eis
zijn echter zoveel uitzonderingen mogelijk gemaakt (door OCW) dat
scholen er volstrekt een loopje mee nemen.

In het geheim natuurlijk, want scholen verzwijgen deze praktijk voor de
buitenwacht.

Daarom is het belangrijk dat de beroepsgroep zichzelf beschermt, en
daarom is de eis van LIA alleszins redelijk - en juist in het belang van
wie bevoegd is EN wie dat serieus wil worden!

Michel Couzijn | 02-11-2009 00:32:26  

Onbevoegd... hmm... ik ben (nog) onbevoegd voor Engels maar geef met
zeker meer passie, empathie en kennis van actuele zaken binnen mijn
vakgebied les dan soms menig stoffig, ingekakt en arrogant docentje die
wel bevoegd is; wat zégt bevoegdheid mij...?
Jullie doen mij (en veel van mijn studiegenoten en ook collega's die
studie nog afronden) zéker tekort met dit hele gebeuren online te zetten
en ik vind het belachelijk dat Plasterk zo snel overstag is gegaan! Als
ik kijk naar de tijd dat ik leskreeg, jaren '82-'89, dan heb ik veel
geleerd én weinig, en állen waren toen bevoegd!

Evelien | 02-11-2009 18:26:47  

Kern van de zaak is en blijft de status van het beroep. Met LIA ben ik het eens dat je je blindedarm niet laat verwijderen door een groenteboer, dat je je in de rechtzaal niet laat verdedigen door een tandarts. Voordat je een beroep mag uitoefenen, moet je het benodigde papiertje in huis hebben. Bescherming van het beroep! Onze leerlingen mogen zonder diploma toch ook niet aan een vervolgstudie beginnen!
Dat er bevoegde artsen en docenten zijn, die al dan niet goed functioneren is mijns inziens een geheel andere discussie.

Bordkrijtje | 04-11-2009 11:35:25  

Evelien, je hebt toch wel gelezen (of beluisterd) dat LIA geen enkel bezwaar heeft tegen onbevoegde leraren die nog in opleiding zijn?

Hoe zou LIA daar ook tegen *kunnen* zijn. We zijn allemaal in opleiding geweest om aan het papiertje te komen. Met onbevoegd lesgeven terwijl je de opleiding doet is helemaal niets mis.

Wat er wél mis is, is dat steeds meer mensen voor de klas én geen bevoegdheid hebben én die ook niet willen halen, of dat maar blijven uitstellen. Dat is niet goed voor het onderwijs en niet goed voor het beroep. Sterker nog, het ondermijnt de waarde van het diploma waarvoor jij je nu zo inspant.

Hoe kunnen anderen nu waarde hechten aan een diploma als je dat zelf bagatelliseert? Overal op de arbeidsmarkt tellen diploma's op een of andere manier mee - behalve in het onderwijs, daar waar diploma's worden behaald. Dat is raar.

Hannes Minkema | 04-11-2009 17:28:22  

Dag Hannes en Bordkrijtje,

heldere reacties, dank daarvoor. Het voelt echter niet fijn, zeker niet omdat ik zo hard mijn best doe het zsm te halen en mij niet minder voel in hoe ik voor de groep sta. Het is ook wel een schending van mijn privacy, dat vind ik wel. Ik bagatelliseer het diploma niet, maar wel de meerwaarde van de een of andere docent daardoor, hangt daar niet van af, lijkt me. Het is alleen de voorwaarde, de rest is zoveel meer meerwaarde en daar voldoen heel veel docenten niet aan, maar dat is inderdaad een andere discussie. Klaar wat mij betreft. Punt gemaakt. Privacy en geen fijn gevoel.

Evelien | 04-11-2009 20:54:53  

Dag Evelien,

Je privacy is niet in het geding! Het gaat om percentages on-, onder- en andersbevoegden. Niet om deze collega's aan de schandpaal te nagelen, maar om de politiek te bewegen ons mooie vak weer super-aantrekkelijk te maken. Dat lijkt me ook in het belang van al degenen die nu nog niet bevoegd zijn. Word dus aspirantlid!

bonemine | 05-11-2009 21:54:46  

In de jaren 80 had je het RODE boekje. Hierin werd tot op 2 decimaal nauwkeurig omschreven welk diploma een bevoegdheid gaf voor welk vak.
Zo was een docent economie bevoegd voor administratie specifiek bij een tandartsassistente. De 4/6 occlusaal, de voor voorlaatste kies links onder met een gaatje midden boven. Geen typefout; voor voorlaatst.
Nu slaan we door naar de andere kant: als je 2 bladzijdes verder bent dan de leerling en je weet dat mooi te verbloemen met een beginschaal is dat oke..

Er komt beslist weer een ommekeer naar de jaren 80 en daarna weer naar nu in 2009.

joep de Limburger | 06-11-2009 19:25:34  

Joep, alle gekkigheid uit heden en verleden ontslaat ons natuurlijk niet van de plicht om nú het juiste te doen.

En dat is: ervoor zorgen dat leerlingen en hun ouders mogen vertrouwen op hoogopgeleide, gekwalificeerde leraren. Over de invulling van die kwalificaties is te praten, maar loslaten van de kwalificaties is de dood in de pot.

Michel Couzijn | 07-11-2009 16:22:22  

Joepie.

Gaan wij nu ook de discussie aan over waar al dat extra geld voor onderwijs in wegvloeit? Ik heb zo mijn idee.Weer samen naar school was vast bedacht met de beste bedoelingen maar als je ziet dat er voor een rugzak leerling erg veel mensen in de weer zijn maar de hulp in de klas er net niet van betaald kan worden, dat er de hele dag één tolk met één leerling mee loopt. Ik gun de dove leerling alle mogelijkheden maar helaas zijn er in iedere klas meer kinderen die wat extra's nodig hebben maar het net niet krijgen omdat er geen rugzak kan komen. Speciaal onderwijs was zo gek nog niet. Integreren kan toch ook anders? B.v. Kleinere klassen en meer hulp voor de hele klas?
Die 19 uurtjes helpen echt niet.

liz | 12-11-2009 21:26:54  

LIA is nu ook op Hyves te vinden...
lerareninactie.hyves.nl

Nick | 24-11-2009 18:57:34  

Het Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling (SLO) bepaalt de doelen die door leerlingen gehaald moeten worden. Traditioneel wordt vervolgens de weg naar die doelen uitgestippeld door auteurs van schoolboeken. Lange tijd zijn individuele auteurs daarin succesvol geweest. Echter, met de explosieve groei aan kennis in de laatste helft van de twintigste eeuw en de onderverdeling ervan in verschillende vakgebieden, zijn de wegen naar de doelen langer en complexer geworden. Het uitstippelen van de wegen naar de leerdoelen is hierdoor veel moeilijker geworden. Daarnaast vereist de marketing dat auteurs in hun tekst veel modieuze onderwerpen en voorbeelden opnemen. Dit alles leidt tot omvangrijke schoolboeken met lange en bochtige wegen om bij de doelen te geraken. Hoewel zulke 'toeristische' wegen bijzonder aangenaam kunnen zijn, zijn zij zelden de snelste, meest economische of kortste weg. Zwakkere studenten verdwalen dan ook vaak nodeloos, met name als de tijd beperkt is of de materie complex. De uitval bevestigt dit.

In complexe multidisciplinaire vakgebieden als de natuurwetenschappen blijkt dat het vaststellen van de meest economische route zelfs voor de beste auteurs een probleem vormt. Dit probleem kan nu op een wiskundige manier worden opgelost. Een algoritme maakt het mogelijk om de voor de leerling meest economische weg naar de leerdoelen uit te stippelen. De resulterende routebeschrijving blijkt enkele bijzonder verrassende eigenschappen te hebben. De meest verbazingwekkende is dat een deel van de zwakke leerlingen opeens goed blijkt te kunnen presteren. Het lijkt erop dat deze leerlingen in staat zijn zonder problemen de leerdoelen te halen mits zij op weg naar die doelen niet worden afgeleid.

(Tekst gaat verder in volgend stukje)

E. Pulleux | 30-11-2009 16:44:35  

(Tekst begint in voorafgaand stukje)

Niet alleen zwakke leerlingen kunnen profiteren van de beschikbaarheid van de meest economische weg naar de leerdoelen:
* Auteurs van schoolboeken kunnen betere boeken maken;
* Scholen kunnen objectiever kiezen uit de schoolboeken;
* De werklast van docenten vermindert.

Kortom, het op wiskundige wijze uitbouwen van de SLO-leerdoelen tot een onderwijskundig navigatiesysteem kan een belangrijke bijdrage leveren aan verbetering van het onderwijs.

E. Pulleux | 30-11-2009 16:45:44  

E. Pulleux, u heeft dezelfde tekst geplaatst op de websites van de Onderwijsraad en van De Volkskrant.

Dat lijkt op reclame voor uw product. Ik vraag u daar open over te zijn. Bent u leraar in VO op PO of bent u productontwikkelaar?

Crucialer is de vraag naar de evidentie voor wat u beweert. Louter op theoretische gronden stelt u dat uw 'navigatiesysteem' allerhande voordelen heeft. Maar bewijs daarvoor uit de schoolpraktijk ontbreekt.

Nu horen wij leraren wel vaker mooie theoretische ideeën. Iedereen, van ideoloog tot praktijkmens, heeft wel een (voor zichzelf) overtuigend verhaal over hoe je het beste onderwijs krijgt, en waarom. Maar op mooie verhalen alleen moeten we niet koersen.

Ook kan iedereen wel een of ander onderzoek aandragen waarin 'bewezen' wordt dat... noem maar op. Vaak zie je dan dat het 'bewezene' helemaal niet lijkt op de gepropageerde praktijk, en/of dat het bewijs krakkemikkig is.

Kortom, het lijkt me verstandig dat u eerst maar eens zelf aan de slag gaat om die 'belangrijke bijdrage aan de verbetering van het onderwijs' hard te maken, voordat u mensen met mooie beloftes lokt, op drie websites tegelijk.

Nog wat details:

1. De SLO bepaalt helemaal niet de leerdoelen; examenprogramma's en kerndoelen worden door de Tweede Kamer vastgesteld. De SLO brengt slechts adviezen uit.

2. Schoolboeken zijn zelden afkomstig van 'individuele auteurs'. De meeste schoolboeken zijn geschreven door een collectief. En dat is maar goed ook, want daardoor zijn er minder blinde vlekken.

3. Er is slechts een zwakke relatie tussen kennisexpansie in de wetenschap en in schoolboeken. De laatste spiegelt de eerste niet. Gelukkig maar.

4. 'Marketing' vereist slechts actualiteit en voorbeelden zolang en in zoverre leraren die eisen aan boeken stellen.

5. 'Uitval' bevestigt uw stellingen niet. Bevestiging-van-de-consequens-drogreden.

6. U schrijft dat iets 'blijkt', maar vermeldt geen bron.

7. 'Zonder problemen de leerdoelen halen' is volstrekt ongeloofwaardig.

Hannes Minkema | 01-12-2009 17:34:03  

Te triest voor woorden, dit bericht op Prima-online vandaag:

Nederlandse werknemers zijn beduidend minder trots op hun organisatie dan een jaar geleden. Het percentage trotse werknemers daalde van 47% naar 35%. Binnen het onderwijs was de teruggang spectaculair groter en daalde deze van 50% naar 28%. Daarmee telt het onderwijs het laagste percentage trotse werknemers van alle sectoren. Dit blijkt uit de editie 2010 van het periodieke onderzoek van Integron naar medewerkertevredenheid in Nederland.
Werknemers in het onderwijs zijn ook minder tevreden dan hun collega’s in andere sectoren. De sector krijgt van medewerkers een 6,9 op het rapport, exact gelijk aan de score van een jaar eerder. Medewerkers in het onderwijs zijn minder tevreden geworden over de arbeidsomstandigheden (van 7,2 naar 6,8) en de ondernemingsraad (van 6,6 naar 6,3). Ten aanzien van de arbeidsvoorwaarden is er sprake van een lichte stijging (van 6,4 naar 6,6), maar op dit onderdeel is het onderwijs nog steeds hekkensluiter.
Iets minder dan de helft (46%) van de werknemers in het onderwijs ondervindt gevolgen van de economische crisis. Dat is fors lager dan het landelijk gemiddelde (73%). De crisis heeft de grootste negatieve invloed op de werkdruk (-18%) en de baanzekerheid (-11%). De invloed op het salaris blijft beperkt tot 9% van de medewerkers in de sector.

Van 50% naar 28%.
Vroeger was niet alles beter, maar er was wel meer trots op het mooie beroep van leraar.

Rentenier | 18-06-2010 23:26:32  

Wat een stelletje klagers zijn het toch he. Veel minder last van de crisis en toch lopen zeiken.

Maar serieus: ik denk dat leraren hun beroep nog steeds wel mooi vinden, want mooi is het. Maar de mate van trots wordt ongetwijfeld beinvloed door de minachting van de overheid (dan heb ik het niet eens zozeer over salaris als wel over het "kom het onderwijs in, je hoeft niks te kunnen"-beleid of lollige acties als "u heeft het zwaar? Daar weten wij een mooie oplossing voor: lever een week vakantie in") en door de rampberichten in de media over waardeloos onderwijs en dito leraren.

Het lijkt me een logisch gevolg van jarenlang een sluitpost op de begroting zijn.

Marieke | 18-06-2010 23:59:36  

Mijn school is een school voor vmbo-onderwijs in de regio Amsterdam. Aan het hoofd staan een onbetrouwbare interim-directeur met een drankprobleem en een gehate afdelingsleider die door het gehele personeel wordt uitgekotst. Beiden hebben ze ervoor gezorgd dat de sfeer onder het personeel volledig naar de sodemieter is geholpen. Mensen worden door hen onder druk gezet en tegen elkaar uitgespeeld. Zelf lopen ze de kantjes er op alle mogelijke manieren van af. Zo presteert de gehate afdelingsleider het bijvoorbeeld om niet naar school te komen omdat hij een golftoernooi heeft. Uiteraard dekt de interimdirecteur met de drankneus dat af. Ook wordt er door hen met de becijfering geknoeid. Collega's die daartegen protesteren worden op het matje geroepen. En zo kan ik met het geven van voorbeelden nog uren doorgaan.
Onnodig te zeggen, dat mijn plezier in het werk na zo'n 25 jaar lesgeven gereduceerd is tot nul en ik inmiddels alles haat wat naar management riekt.

Ontevredene | 20-06-2010 10:20:50  

Ontevredene, als ik jou was, zou ik het wel weten. In de regio Amsterdam zijn er vmbo-scholen te over, dus ook veel vmbo-scholen met gunstiger arbeidsomstandigheden dan de door jou geschetste. Wat let je om te verkassen? Je wilt toch nog iets van arbeidsvreugde beleven?

Juist in deze tijd van lerarentekorten is verkassen gemakkelijker dan ooit. En als ervaren docent kun je precies dezelfde arbeidsvoorwaarden bedingen als bij je huidige werkgever.

Hannes Minkema | 24-06-2010 20:24:43  

Gehoord en gezien:
Op Wimbledon is er deze week een wedstrijd geweest die maar liefst 10 uur duurde en de volgende dag zelfs nog een uur!!!!! Meteen komt er dan een wedstrijdcommissaris aanhollen met een zak met meerdere honderdduizenden euro's om zo'n prestatie te honoreren!
Zelf heb ik meerdere dagen meer dan 10 uur EXTRA moeten werken aan de 2e correctie, werk dat ik voor anderen doe. De staatssecretaris vind dat ik daarvoor gehonoreerd mag worden met 45 euro, in totaal wel te verstaan. Vervolgens maakt ze mij voor rotte vis uit, noemt ons fraudeurs en neemt een week van mijn welverdiende vakantie af.
Wie is er nu gek in deze doldwaze wereld en waarom pikken wij dit nog langer? Wanneer komt de echte, grote Onderwijsopstand?

Jopie! | 27-06-2010 08:55:46  

Jopie, het is inderdaad zottigheid, dat gebruik om aan examendocenten i.v.m. de tweede correctie een zakje met (weinig) geld te geven. Daarmee wordt de indruk gewekt - al of niet bedoeld - dat dat geld op zichzelf voldoende compensatie is voor de extra uren correctiewerk.

Alleen al om deze reden - de onjuiste indruk, en de negatieve gevolgen daarvan (boosheid, afraffelen) - zou dat zakje geld snel moeten verdwijnen.

Daarbij is het de vraag of het werk van de tweede correctie niet gewoon al tot je betaalde taken behoort. Als examendocent geef je in het schooljaar minder lesuren aan een examenklas dan aan een reguliere klas met een gelijk aantal lessen per week. In examenklassen is er immers nogal wat uitval (tentamens, facultatieve perioden, CE-periode). Ook staat er wat extra werk tegenover (tentaminering, correctie).

Maar het zou me niet verbazen als de taak per saldo positief is, en je als examendocent dus in je takenplaatje ruimte hebt om die tweede correctie in uit te voeren. Dan wordt die dus net zo goed - of slecht - betaald als al het andere correctiewerk. Dat is toch niet onredelijk?

Je kwalificeert de tweede correctie als 'werk dat je voor anderen doet'. Voor wie dan? Voor een andere school? Voor andere leerlingen? Voor OCW? Voor het CITO? Het belang van een tweede correctie vind ik duidelijk; vooral het belang van de leerlingen, die recht hebben op een verantwoorde beoordeling van het belangrijke CE. Daartoe geldt het huidige systeem, waarbij naast de eigen docent ook een onafhankelijke collega de cijfers bepaalt. Die dienst wordt wederzijds verricht; in jouw termen 'anderen doen dat werk ook voor jou'.

Je kunt pleiten voor loslaten van dat systeem, en voor beoordeling van het gemaakte CE-werk door een extern bureau. Er zijn landen waar dat zo gebeurt, en ik ben er wel voor. Maar daarmee verliezen docenten hun invloed op de beoordeling van hun eigen examenleerlingen, en daarvoor staat niet iedereen te popelen.

Joost Pebesma | 02-07-2010 06:32:31  

Niet popelen zal best, maar het is in het belang van de leerlingen om naar dat soort factoren niet te kijken. Die hebben recht op een zo objectief mogelijke beoordeling van hun prestaties en daarmee op een diploma dat echt ergens voor staat. Die verdienen het niet dat ze in het nadeel zijn t.o.v. een even goed presterende leerling op een andere school.

Externe correctie dus.

Wat de 'compensatie' door lesuitval betreft: die is voor mijn gevoel gering. Ik heb nooit uren geschreven, maar kan wel zeggen dat ik jaren waarin ik geen examenklas heb als een verademing ervaar. Qua werklast bedoel ik dan, want in andere opzichten vind ik het juist heel leuk om een examengroep te begeleiden naar hun examen. Volgend jaar mag ik weer, met een klas van 30 (ja dat komt bij Latijn ook voor).

Marieke | 02-07-2010 10:17:44  

Goedendag! (al is het voor mij even een slapelozerige nacht, maar dat is tijdelijk, mag ik hopen)

Ik heb een verzoek. Zou u, redactie, álle stukken die door u worden geplaatst (inclusief de opening van nieuwe dossiers) op de eerste, bovenste regel een een dátum (van plaatsing dus) kunnen geven. Bij de reacties van leden staat altijd een datum en tijd genoteerd, dat gaat goed. Ik vind het erg rommelig lezen en het wordt vaak zoeken, als ik niet weet uit welke maand, week en vooral jáár een schrijven komt. Volgens mij is het 'kleine moeite - groot plezier!
Het dossier 'minister van onderwijs' wordt nu nogal raadselachtig bijvoorbeeld.

Fijn als dit kan gebeuren!

Maud D. | 14-12-2010 01:30:22  

@ Maud,
Alle leraren zeggen altijd "goeie vraag" in zo'n geval. Het is van meet af aan de bedoeling geweest dat de datum er boven zou komen, maar dat is dus niet gebeurd. En dat begint nu lastig te worden. We gaan er wat aan doen.
Bedankt voor de opmerking.

Moderator | 14-12-2010 10:55:19  

Dank voor het vlotte en positieve antwoord. Ik hoop dat het spoedig lukt. Succes, en tot later!

Maud D. | 15-12-2010 23:15:23  

Gewéldig hoor! Veel dank! Nu zoef ik overal doorheen en weet ik waar ik de zaken plaatsen kan. Luxe!

Maud D. | 20-12-2010 18:14:57  

Lees: http://www.nu.nl/economie/2409590/regering-plunderde-kas-pensioenfonds.html

Is er nu niemand onder jullie die hier ziedend kwaad over wordt??
Ik in ieder geval wel, ik word niet graag bestolen, ook niet door de Rijksoverheid!
In een "normale" situatie zou je hier een parlementaire enquête over mogen verwachten, ware het niet dat het juist de parlementariërs zijn die zich hier schuldig hebben gemaakt aan grootschalige diefstal. Resteert dus maar een mogelijkheid: we dagen hen voor het gerecht, klaag de Staat der Nederlanden aan wegens diefstal van eigendommen van hun ambtenaren waar U er zeer waarschijnlijk ook een van bent. En eis dat er terugbetaling plaats heeft met rente. Wat bij de banken kan, moet immers ook bij het ambtenarenapparaat kunnen!
Iets voor LIA middels een gemeenschappelijke gedragen onkostenvergoeding misschien?

Jopie! | 26-12-2010 12:30:01  

Geen reclame voor ...

Maarten | 23-02-2011 12:24:59  

Wat ik mis bij LIA is de maatschappelijke ontwikkeling. Alleen als de maatschappelijke verhoudingen in de afgelopen dertig jaar die van invloed zijn geweest op het onderwijs in Nederland goed begrepen worden, kun je beginnen aan succesvolle verbetering pogingen. Kijk bijvoorbeeld eens naar de AOb. Vrijwel een monopoliepositie in de vertegenwoordiging van leraren. Toch is maar 20% van de docenten lid van een vakbond. Als een buitenlandse totalitaire machthebber slechts 20% steun heeft van de bevolking noemen we hem een dictator, maar als de AOB in precies dezelfde situatie zit dan spreekt de Nederlandse politiek over een legitieme vertegenwoordiging... En dan heb ik het nog niet eens over welke docenten dan wel lid zijn en om welke reden.

anneke | 03-03-2011 12:23:36  

@Anneke: interessante observatie. De lage vertegenwoordiging van docenten in vakbonden komt m.i. door de 1) betweterige c.q. onwetende c.q. onverschillige houding van een (te) groot deel van de leraren als het gaat om hun eigen belangen en die van onderwijs in het algemeen, en 2) de spiraalwerking die in onderwijs- en vakbondland op te merken is in de laatste 30 jaar: de gevestigde vakbond onderneemt geen actie omdat ze niet onvoorwaardelijk op de steun van haar achterban kan rekenen, en steeds minder leraren voelen zich tot een vakbond aangetrokken omdat die 'toch niets doen', en zo gaan we verder. Een nieuwe, frisse wind als LIA probeert door die spiraal heen te breken.

Hugenoot | 05-03-2011 20:25:18  

LIA en BON bijt elkaar toch niet, hoop ik?
Tip voor een symposium: http://bit.ly/hJkxk0

Maud D. | 07-03-2011 18:22:24  

LIA en BON gaan zelfs goed samen :-)
Veel LIA-(bestuurs)leden zijn ook lid van BON.

Peter Althuizen | 07-03-2011 18:26:01  

Toch prestatieloon las ik net op teletekst. Waardering voor de excellente docent. Ik ben er niet op voorhand tegen, maar ben wel benieuwd naar de criteria.

Joost | 07-03-2011 22:00:36  

Ik vind het vooral erg grappig dat ze op voorhand al weten dat 1 op de 20 leraren 'excellent' is. Heb daarom erg gelachen om dit blogje: http://www.wauwel.nl/wordpress/archives/2227

Marieke | 07-03-2011 22:07:07  

Ik ben wel op voorhand tegen. Ik vertrouw die directies voor geen meter en objectieve criteria vaststellen is godsonmogelijk. Bovendien leidt het tot nog meer oorlog in de lerarenkamer dan de functiemix al doet.

Obelix | 07-03-2011 22:11:31  

Ik ben in principe een voorstander van alle extraatjes, hoe arbitrair of subjectief ze ook worden uitgedeeld ;-)

Maar als je 5% van de leraren een kluif toewerpt en tegelijkertijd de arbeidsvoorwaarden voor de andere 95% (en voor die 5% trouwens deels ook) verslechtert (nullijn voor twee jaar, compensatieloos inleveren van 8 a 9 lesvrije dagen) maak je het beroep onaantrekkelijker voor hogeropgeleiden en zal de gemiddelde onderwijskwaliteit dalen. Die 5% excellente leraren kunnen nu eenmaal niet 100% van de leerlingen lesgeven.

Marieke | 07-03-2011 22:55:40  

Een "extern bureau" gaat mede bepalen wie het label 'excellente leraar' krijgen. Ik weet wel waar je moet zijn als je een echte bonus wilt: bij een van dat soort bureautjes. En de scholen gaan die bureautjes betalen zeker, van OCW-geld?

Marieke | 08-03-2011 12:23:21  

U allen heeft wat gemist, hoor: Een zeer positief en inspirerend BON-symposium met uitstekende sprekers (w.o. minister Marja van Bijsterveldt) in Rotterdam: http://bit.ly/9Pe4fc

Ik denk het wel te snappen, hoor. Als je hard werkt in het onderwijs ben je gewoon moe en als je dan een vrije zaterdag hebt geef je die niet meteen aan 'wegzakken in een (dit jaar luxe) stoel en luisteren maar'. Maar als u wist hoe goed het was, zou u volgens mij tóch gekomen zijn.

Volgend jaar weer een kans! Kom je laven!

Maud | 12-03-2011 22:28:10  

ALLEN is niet waar, hoor Maud... Ik heb als LIA-bestuurder het symposium bezocht en heb ook enkele andere LIA-leden gesproken.
Ik ben met je eens dat het een inspirerend geheel was en heb interessante zaken gehoord. De focus lag deze keer op het mbo en hbo, maar sommige dingen gelden natuurlijk ook voor het VO. Misschien zijn er leden die voor hun v.o.-school willen berekenen hoeveel van de lumpsum aan LESSEN (+opslag voor voorbereiding en correctie) wordt uitgegeven. Ik denk dat het nog niet zo'n laag percentage is als op het HBO, maar dat dit percentage constant lager wordt, lijkt me wel.

Teja | 13-03-2011 00:32:02  

Sorry Teja, je hebt natuurlijk gelijk. Het woord allen was te gemakkelijk gekozen door me.

Maud | 13-03-2011 10:51:42  

Nullijn, een stuk of tien vakantiedagen minder. Nu nog even de BAPO afschaffen?

http://nieuws.nl.msn.com/binnenlands-nieuws/verlofregeling-leraren-kost-scholen-220-miljoen

Ed | 13-03-2011 19:03:50  

Volgens mij wil die Elias volgend jaar de Gouden Dijsselbloem winnen. Jammer dat een politicus die met de onderwijsportefeuille in de Tweede Kamer zit, zo weinig verstand van zaken heeft. Ik heb gisteren meteen op RTL (waar de tekst m.i. het eerst verscheen) de volgende reactie geplaatst (en gelukkig al de nodige bijval gekregen):


Dit klinkt alsof de oudere leraar maandenlang vakantie heeft, maar wat is er werkelijk aan de hand? IEDERE leraar in Nederland geeft véél meer les en aan veel grotere klassen dan leraren in andere landen. Het OESO-gemiddelde is 20 uur per week, de Nederlandse leraar geeft er zo'n 26 à 27. Daarom bereiken maar heel weinig leraren de pensioengerechtigde leeftijd. Om te zorgen dat wij (want ik geniet ook BAPO, inderdaad, en dat staat voor Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen) het wat langer volhouden, geven wij minder les dan de jongere collega's, namelijk vanaf 52 jaar eerst 23 à 24 uur, met 56 jaar zo'n 20 à 21 uur. Pas als wij de 56 jarige leeftijd hebben bereikt geven wij dus een aantal lesuren dat in de andere OESO-landen als normaal wordt beschouwd. Leraren in Actie wil dat 20 lesuren per week voor iedere leraar de norm wordt. De overblijvende tijd heb je nodig voor lesvoorbereiding, correctie, rapportvergaderingen, tafeltjesavonden, enzovoorts.

Teja | 13-03-2011 20:02:52  

@Teja

"Scholen in het voortgezet onderwijs raken in de financiële problemen door een riante verlofregeling voor leraren op leeftijd.
Video's
Verlof oude leraren financieel blok aan been
220 miljoen euro
Die kunnen in een schooljaar, naast de drie maanden schoolvakantie, nog eens maximaal twee maanden extra vrij krijgen. Uit onderzoek van RTL Nieuws blijkt dat deze regeling scholen maar liefst 220 miljoen euro per jaar kost. Leraren vanaf 52 jaar hebben recht op een maand extra vrij. Docenten die 56 jaar of ouder zijn krijgen er twee maanden bij. Dat komt neer op één dag per week."

http://www.rtl.nl/(/actueel/rtlnieuws/binnenland/)/components/actueel/rtlnieuws/2011/03_maart/12/binnenland/oude-leraar-kost-scholen-miljoenen.xml

Het "nieuws" wordt ook lekker tendentieus gebracht. Op drie maanden vakantie er nog eens een tot twee maanden erbij voor de oudere docent.
Toe maar.

Is het trouwens niet zo dat docenten uiteindelijk de hele BAPO zelf betalen omdat de regeling betaald wordt uit het voor de CAO beschikbare geld? D.w.z. zou de BAPO worden ingekrompen of afbeschaft, dan moet dat toch op een andere manier gecompenseerd worden in een in ander opzichten betere CAO?

Ed | 13-03-2011 21:52:52  

Ik ben lid van het AOB en ik heb begrepen dat de AOB geen staking durft uit te roepen, omdat ze verwachten dat de weinig leden die ze hebben (voornamelijk oudere leden) niet bereid zijn te gaan staken.
Onderstaand artikel uit het NRC van vandaag over het nieuwe pensioenakkoord geeft aan hoe corrupt de vakbonden zijn. Erg triest.

Schandalige uitkomsten bij pensioenakkoord.

In komend pensioenakkoord zijn de vakbonden akkoord gegaan met zaken die hun leden alleen maar schaden. Ze diskwalificeren zich volledig, vindt David Hollanders.
Van vakbonden mag je verwachten dat ze de belangen behartigen van de werknemers. Ook hoop je dat ze denken aan het algemeen belang.
Bij het conceptpensioenakkoord tussen werkgevers en werknemers doen de vakbonden geen van beide. Het akkoord is nog niet definitief, maar de vakbond staat op het punt om akkoord te gaan met een pensioenregeling die zeer nadelig is voor deelnemers eraan. Ook overigens valt hierover niets goeds te zeggen.
In het pensioenakkoord wordt de deelnemers niets gegarandeerd. Pensioenfondsen worden in dit akkoord beleggingsfondsen waaraan werknemers verplicht deelnemen. Als het aan de vakbonden ligt, worden bestaande en toegezegde rechten niet gerespecteerd. Het verlagen van bestaande aanspraken staat in schril contrast met de behandeling van obligatiehouders van banken. Hun rechten werden volledig gerespecteerd bij het redden van insolvabele banken als ING en ABN.
Het schenden van bestaande rechten betekent niet noodzakelijkerwijs dat het akkoord zelf onredelijk zou zijn, maar dat is het wel. Risicodeling – een gangbare notie in de economie – schrijft voor dat risico’s worden verdeeld over zo veel mogelijk partijen. Het is daarom onverstandig dat werkgevers zich terugtrekken als risicodrager. Ze krijgen daarbij zelfs een extreme vorm van zekerheid, in de vorm van vaste premies.
Zelfs als vakbonden het om hen moverende en onnavolgbare redenen wenselijk achten dat de werkgevers geen enkel risico lopen en de werknemers

KeesBint | 18-03-2011 19:27:51  

vervolg artikel

Zelfs als vakbonden het onwenselijk achten om te beginnen over zoiets als te lage premies (of ook deze slag verloren hebben), zou het in elk geval logisch zijn om de verplichte deelname van deelnemers op te heffen. De verplichte deelname aan een pensioenfonds waarin werkgevers te lage premies betalen, het vermogensbeheer te wensen overlaat en jijzelf alle risico’s draagt, is in elk geval een heel slechte uitkomst. De vakbond gaat evenwel akkoord.
Schrijf nooit toe aan kwaadwillendheid wat de schuld is van incompetentie, luidt het spreekwoord. In dezen is de positie van de vakbonden evenwel zo ontluisterend, dat de verklaring wel moet zijn dat ze hun eigen positie in het bestuur hebben willen veiligstellen door werkelijk overal mee akkoord te gaan. Dat is menselijk, al te menselijk, maar hiermee diskwalificeert de vakbond zichzelf volledig.
David Hollanders promoveert op een proefschrift over pensioenen aan de Universiteit van Tilburg.

KeesBint | 18-03-2011 19:28:43  

Dank voor je signalering, Kees. Zo te lezen inderdaad een onverkwikkelijke zaak. Ik hoop dat LIA er actie op onderneemt, ondanks de drukte waar het bestuur toch al onder gebukt gaat. Maar hier gaat het om grote belangen en heel veel (leraren)geld. TYpisch een vakbondskwestie dus.

Hannes Minkema | 19-03-2011 15:33:49  

Hoe kunnen we ervoor zorgen dat Nederland als één man staakt? Dus niet alleen leraren en docenten maar iedereen die tegen de grootverdieners met hun regenteske gedrag en hun maatjes is?

Het is er al zolang tijd voor.

Maud | 28-03-2011 12:22:23  

Wie kan mij vertellen of er een vrije dag staat als je als docent van zondag t/m/ zondag als begeleider van een internationale uitwisseling met een partnerschool in Turkije bezig bent geweest. Je bent die week van 's morgens vroeg tot (soms)'s avonds heel laat met de gasten in de weer.
Ik wil daar graag 1 compensatiedag voor hebben, nl. de maandag na die week -om even bij te komen-staat hier iets over in een CAO? Heeft iemand ervaring met deze situatie?

Joy | 05-04-2011 16:03:40  

Hallo Joy, zie http://www.aob.nl/kixtart/modules/absolutenm/articlefiles/26-7454-33411_CAO_VO.pdf
bladzijde 30 paragraaf 6.2. Er moet met de MR een afspraak zijn gemaakt.
Ik zou zeggen; vraag je MR hoe het zit bij jou op school.

Suzan

Suzan | 06-04-2011 09:21:39  

Met belangstelling dit bericht gelezen:

http://www.onderwijsarbeidsmarkt.nl/actueel/2011-q1/lerarentekort-aanpakken-via-werving-in-buurlanden/

Vervolgens maar eens gemaild naar het sbo, want de bekende OECD-cijfers komen voorbij. Wat doet Nederland het toch goed!

Reactie:

Hartelijk dank voor uw email en interesse in de publicatie 'Lerarentekort aanpakken via werving in buurlanden?' De reden waarom wij gebruik hebben gemaakt van geindexeerde OECD gegevens is om enigszins een vergelijking te kunnen maken tussen de arbeidsvoorwaarden van leraren in de drie landen. In de OECD gegevens wordt alleen onderscheid gemaakt tussen onderbouw en bovenbouw.

Als wij afgaan op het Convenant Actieplan Leerkracht (2008) blijkt dat een eerstegraads bevoegdheid recht geeft op een LD schaal, op voorwaarde dat er les wordt gegeven in de bovenbouw. In het convenant staat letterlijk op bladzijde 17:
LD functie
Leraren met een eerstegraads bevoegdheid, die ongeacht de omvang, in de bovenbouw structureel lesgeven hebben recht op een LD functie. Partijen zullen dit recht in de CAO verankeren.

Het gehele akkoord sturen wij als bijlage mee. Daarin kunt u ook terugvinden dat de op dat moment meest recente cijfers (uit 2006) spreken over 18% van het personeel in LD, waarbij het streefcijfer van het convenant voor 2014 29% is.

Aangezien het akkoord is afgesloten tussen sociale partners en het Ministerie OCW menen wij hiervan uit te kunnen gaan.


Mijn mond viel open.

Rens | 06-04-2011 19:16:33  

Leerlingen die het slecht doen blijven zitten. Deze lieden helaas ook. Het schijnt een verfijnde vorm van democratie te zijn om adviesorganen te mogen benoemen die alleen de gewenste antwoorden leveren. Kokerdenken om misselijk van te worden.

Repelsteeltje | 06-04-2011 19:53:07  

Willen die mensen van de SBO mijn directie daar dan wellicht even op wijzen?

Assurancetourix | 06-04-2011 22:38:05  

Uit welk budget worden de mensen uit de SBO eigenlijk betaald? Ik vind het niet zo wetenschappelijk om er zonder meer van uit te gaan, dat de cijfers die een ministerie levert ook kloppen.

Trouwens ook een beetje gemakzuchtig: je vergelijkt de salarissen tussen België, Duitsland en Nederland en doet dat in dollars! Als zij op de LIA-site nu even de CAO opzoeken.....daar staan de salaristabellen in onvervalste euro's.

Daar staat ook dat (als de VO-raad er geen stokje voor steekt) het zogenaamde entree-recht in 2014 pas van kracht is. Als ik die Duitse en Belgische collega's was, zou ik er niet in stinken.

bonemine | 06-04-2011 22:51:58  

Als Nederlandse collega stink ik er ook niet in....

Jeanne | 06-04-2011 22:53:38  

Hoe kan iemand die geen leraar/docent is lijfelijk laten zien dat hij/zij achter jullie staat? Hoe kan zo'n iemand meedoen met de staking?

Maud | 09-05-2011 19:24:11  

Beste Maud,

Dat kan door wat je nu doet reageren op het forum, of mailen naar info@lerareninactie.nl.
Maar kom vooral 23 mei naar het Plein toe tussen 11.00u en 14.00u.

Of laat degene ook een reactie sturen naar de pers. Morgen wordt onze staking in de pers aangekondigd.

Vriendelijke groeten,

Nick Vogels

Nick Vogels | 09-05-2011 21:56:33  

Ik heb mij vanochtend als staker aangemeld bij het LIA. Mag ik staken ondanks het feit dat ik geen lid ben van een bond?
En moet ik a.s. maandag mij laten zien in Den Haag of op school of mag ik ook thuis blijven?

BKW

BKW | 19-05-2011 10:39:48  

@BKW
Natuurlijk mag je staken. Je komt of naar Den Haag, of je laat op school zien dat je staakt. Zichtbaar staken dus.

Idze Spilker | 19-05-2011 12:50:50  

Is er al een beetje zicht op het aantal mensen dat morgen staakt?

Ik hoor en lees dat op veel scholen mensen niet lesgeven.

Dat betekent dat de opkomst in Den Haag niet de enige graadmeter is, maar het aantal stakers op school mee moet worden gerekend bij het bepalen van het succes van de actie !!

Wie o wie geeft een indicatie?

Juliette | 22-05-2011 22:30:53  

Weet iemand of ik LIA ook telefonisch kan bereiken?

Heb een vraag gesteld via de site deze week maar ik krijg geen respons nog en zit een beetje te springen om het antwoord..

Femke | 09-06-2011 11:46:09  

Femke, onder 'Contact' en 'Pers' wordt een telefoonnummer genoemd.

Bedenk dat LIA draait op echte leraren die de vakbond naast hun gewone baan doen. LIA draait niet op vrijgestelde bobo's, en is te klein om een kostbaar permanent secretariaat te financieren. Kortom, even geduld aub. Als je vraag is aangekomen, zal die zeker serieus worden beantwoord.

Hannes Minkema | 09-06-2011 12:42:16  

Dankjewel Hannes voor je reactie. Ik weet dat het LIA het werk doet naast een gewone baan, ben ik mij zeker van bewust! :)

Femke | 09-06-2011 12:48:41  

@ Femke,

Inderdaad had de secretaris van LIA het druk met mondelingen en correctie. Maar ik heb je vraag zonet doorgestuurd aan de LIA-advocaat.

Teja | 09-06-2011 20:51:58  

Hebben jullie inzicht hoe de andere vakbonden dan het Aob hun keuze hebben bepaald om voor deze Cao te stemmen?
Moet er ook niet eens gekeken hoe een Cao geaccordeerd wordt.

Gr. Et

Et | 09-06-2011 22:34:43  

@Et, sla er de verhitte discussies en de voor- en tegenargumenten in de webfora van AOB, CNV en CMHF maar eens op na! Daar kun je precies lezen op grond waarvan de leden hun keuze hebben bepaald.

Wat zeg je? Hebben die vakbonden geen publieke ledenfora? Of zelfs helemaal geen fora? Wou je soms zeggen dat niemand weet waarom de leden van deze bonden voor of tegen het akkoord - dat volgens de AOB niet eens bestaat - hebben gestemd? Dat zou toch al te mal zijn.

Helaas is het al te mal.

Er is maar één vakbond waar leden en niet-leden openlijk van gedachten kunnen wisselen. Die vakbond heet LIA.

En mede daarom is LIA mijn vakbond.

Hannes Minkema | 12-06-2011 13:12:09  

Vakbond of vakverenigingen?
En al aan het genieten van de nieuwe cao? Mede dankzij de zwakke knieën van CNV en CMHF zitten we met een akkoord waar we echt niets mee opschieten en dat zelfs schadelijk is voor de kwaliteit van het onderwijs. Mede dankzij de rechte rug van LIA keurde de AOB het akkoord af.

Het is echter de vraag hoe het standpunt van CMHF gevormd is. Die club bestaat uit een aantal vakbondjes, die vanuit de belangen van een vakgebied opereren. De grootste groep wordt gevormd door leraren LO. Ik vraag me echt af of dat nog van deze tijd is. Eigenlijk zijn het een soort vakverenigingen die de kwaliteit van het vak bewaken, maar vakbond??? Door zich vakbond te noemen en zich te verenigen in het CMHF krijgen de bestuursleden financiële vergoedingen. Zo hebben ze meer financiële armslag om zich met het werk voor de vakvereniging bezig te houden. Ik beschouw dit als een ongewenste situatie. Iedere docent zou lid moeten kunnen worden van een vakvereniging en van een vakbond naar keuze.
LIA komt op voor alle leraren, ook voor leraren LO, Frans, Kunstdocenten en noem maar op.
Ik pleit ervoor om hier eens serieus naar te kijken. Wie vertegenwoordigt nu wie?

idefix | 05-09-2011 19:58:48  

Hebben jullie in de Volkskrant en op de BONsite de oproep aan leraren gelezen gelezen om lid te worden van LIA en/of BON?
Onze secretaris gaat het druk krijgen!

ronald cilon | 05-09-2011 20:04:21  

Op 30 mei vroeg ik de CMHF om de cijfers m.b.t. de stemming. Hoeveel leden voor, hoeveel tegen, en welk % van de CMHF-leden dat betrof.

Na een herhaald verzoek 3 weken later kreeg ik via-via als antwoord dat 'er per vereniging wordt gestemd'. De CMHF is immers een federatie oftewel 'een koepel van beroeps- en belangenverenigingen bij overheid, onderwijs, zorg en bedrijfsleven'.

Welke verenigingen er hebben gestemd: geen idee.

Welk % van de leden per vereniging vóór heeft gestemd: geen idee.

Welk % van alle leraren van de bij CMHF aangesloten vakverenigingen hebben ingestemd: geen idee.

Dit is zo transparant als modder. Op federatieniveau wordt kennelijk geen informatie verstrekt, ook niet aan de leden van de bij de federatie aangesloten verenigingen. Leden moeten zich tot hun eigen vereniging wenden. Zo kun je bijv. bemerken dat maar 20% van de leden heeft gereageerd op de CAO-peiling, waarvan 11% voor. Dan weet je nog niks, niet over het draagvlak onder alle leden van je vereniging, en al helemaal niet over het draagvlak voor de CAO onder alle via-via bij het CMHF aangesloten leraren.

Toch weet de CMHF op een eigen webpagina te melden dat 'uiteindelijk 55% van de leden van onze verenigingen ingestemd heeft met het bereikte akkoord'. Het cijfer komt uit de hoge hoed, waar leden van de aangesloten verenigingen niet in kunnen kijken.

In principe zijn via de vakverenigingen heel veel leraren aangesloten bij het CMHF. Omdat bij het CMHF 'per aangesloten vereniging' wordt gestemd, telt de stem van de vakvereniging Fries even zwaar als die van wiskunde of Nederlands; ondanks het gigantische verschil in vertegenwoordigde leraren.

Deze gang van zaken wekt weinig geruststelling t.a.v. de feitelijk vertegenwoordiging van de individuele leraar.

Dat laatste is ook mijn bezwaar bij de wederom getrapte vertegenwoordiging in de nieuwe 'Onderwijscoöperatie'. Daarvan kun je alleen lid worden via een andere club. Fijn voor die clubs, niet voor individuele leraren.

Hannes Minkema | 06-09-2011 09:11:43  

Correctie: Later heeft de CMHF mij laten weten dat 'het in de besluitvorming gaat om een gewogen stem per vereniging (gebaseerd op het aantal leden van de vereniging)'.

Er vindt dus een correctie plaats waarbij de stem van bijvoorbeeld de vakvereniging Fries minder zwaar telt dan de stem van Nederlands of wiskunde. Zo is in theorie de invloed van een lid van een vereniging met 1000 leden en stemgewicht 1 hetzelfde als van een lid van een vereniging met 100 leden en stemgewicht 0,1.

Dat zegt natuurlijk nog niks over de opkomst. Als CMHF dan wel de aangesloten vakverenigingen hun leden niet weten te activeren of zelfs maar te bereiken met discussie en stemming over de CAO, zal de opkomst laag blijven. Zo kreeg een CMHF-enquete in het kader van deze CAO een respons van minder dan 20%! Als daarvan dan 11% voor is, bepaalt dat dus de stem van 100% van 'de leden'.

De CMHF meldt verder dat de genoemde 55% 'een optelsom is van de %’s per vereniging (zonder dat daarbij allerlei rekenkundige correcties op zijn toegepast)'.

Het lijkt me toch dat er eerder van een gemiddelde sprake moet zijn dan van een optelsom. En 'rekenkundige correcties' lijken me zeer wel geboden als je uitkomt op een percentage dat dicht bij wel/geen meerderheid ligt.

De CMHF interpreteert: 'De waarde van het percentage is met name een indicatie van het feit dat men in onze achterbannen niet laaiend enthousiast was (voor het deel van de leden dat heeft gereageerd in ieder geval).'

CMHF is zich er dus van bewust dat 'het percentage dat heeft gereageerd' de validiteit beperkt. En laaiend enthousiast of niet, dat nog steeds niet transparante percentage van 55% was voor CMHF reden om met de CAO in te stemmen.

Omdat de stem van CMHF in de onderhandeling uiteindelijk weer is afgewogen tegen AOB en CNVO, eveneens met onduidelijke percentages responses voor en tegen, kan het best zijn dat een relatief klein clubje voor-stemmers er voor gezorgd heeft dat het hele lesgevende VO aan deze CAO vastzit.

Modder.

Hannes Minkema | 06-09-2011 09:29:11  

Zo zijn er vakleraren die niets moeten hebben van hun vakvereniging, omdat ze het met het beleid daarvan niet eens zijn. Hoe kunnen die zich vertegenwoordigd weten door en hun invloed laten gelden in de nieuwe 'Onderwijscoöperatie'?

Het is maar raar geregeld. Stel je bent als leraar Nederlands lid van de vakvereniging, Levende Talen, vanwege de inhoud en didactiek van je schoolvak. En stel je bent ook nog vakbondslid, vanwege de CAO. Wie weet steun je ook BON met een tientje.

Dan ben je in de nieuwe 'Onderwijscoöperatie' dus viervoudig vertegenwoordigd: als lid van LT ben je automatisch als lid van de CMHF, en bovendien neemt je vakvereniging deel aan het Platform VVVO. Dat zijn al twee samenstellende delen van de 'Coöperatie'. Bovendien vertegenwoordigen AOB of CNVO je belang. En BON - met steeds betere ideeën maar zonder dat het een lerarenvereniging is - ook.

Zo kan het dus gebeuren dat namens jou twee, drie of vier tegengestelde standpunten worden ingenomen. Namens jou is clus A vóór de CAO en club B tégen de CAO.

Ik zie de 'Onderwijscoöperatie' liefst zo snel mogelijk omgevormd tot een echte beroepsvereniging voor leraren. Strategisch ingedeeld naar sectoren, dus met 'Kamers' voor PO-leraren, VO-leraren en MBO-leraren. En met het principe 'one man, one vote'.

Volgens de Besturenraad gaat die 'Onderwijscoöperatie' beschikken over het beroepsregister: http://bit.ly/q5vCDU. Ik vrees dat dit ook nog een hoofdpijndossier wordt.

Hannes Minkema | 06-09-2011 11:35:41  

De stemuitslag van de AOb is wel openbaar:

http://www.aob.nl/kixtart/modules/absolutenm/articlefiles/48094-Enquetecaovomei2011.pdf

Zeer weinig uitgebrachte stemmen, grote problemen met de beveiliging van het internetstemmen, een kleine meerderheid tegen: ook op het 'nee' van deze bond valt veel af te dingen. Het wordt tijd dat er een legitieme manier gevonden wordt om op een eerlijke wijze de mening van ALLE leraren over zaken als een nieuwe CAO te peilen.

Helaas werkt het in ons polderland nog steeds anders. LIA wil hier graag verandering in brengen, maar heeft niet genoeg leden om hiervoor voldoende gewicht in de schaal te leggen. De AOb weigerde LIA zelfs als toehoorder bij het CAO-overleg: 'Ik pieker er niet over', aldus AOb-onderhandelaar Ton Rolvink.

Het moge duidelijk zijn: werf nieuwe LIA-leden!

Peter Althuizen | 06-09-2011 12:51:48  

Hoe zit dat met de 1000 uur (960+40) die scholen moeten maken.

Is dit INCLUSIEF ziekte (gemiddeld ziekteverzuim 5%) dus moet een school 1050 uur inplannen?

Nu gaan scholen veel en veel meer uren inplannen om ziekteuitval direct te compenseren.

Wat is het juiste antwoord?

mr | 20-09-2011 11:32:25  

De regelgeving zegt:

'Als de school door lesuitval onder het wettelijk vastgestelde aantal lesuren komt, moet deze onderwijstijd worden ingehaald.'

en:

'Scholen doen er verstandig aan om in ieder geval een marge in te bouwen, zodat zij bij calamiteiten niet het risico lopen onder het wettelijk verplichte aantal uren onderwijstijd te komen.'

Teja | 20-09-2011 12:17:12  

Nog een kleine toevoeging aan mijn antwoord aan mr:

Blijkens de jongste Nota Werken in het Onderwijs, wil de minister dat leraren de school uitgaan om hun collega's op andere scholen te beoordelen (zij gebruikt hier het begrip peer review). Dat betekent nog weer meer lesuitval, die dus uiteraard ook weer gecompenseerd moet worden.

Teja | 21-09-2011 11:21:44  

@Teja: De lesuitval is nog wel het minste nadeel dat te verwachten valt van het OCW-voornemen om 'formele, niet-vrijblijvende peer review' te gaan invoeren op de scholen.

Het voornemen wordt verkocht onder de vlag van de succesvolle informele, collegiale lesbezoeken waarbij collega's elkaar verder op weg helpen.

Maar in wezen is OCW iets heel anders van plan.

Het gaat er om dat leraren en schoolleiders (!) lessen bezoeken en beoordelen aan de hand van een 'objectieve lijst criteria' die met de Inspectie is overeengekomen. Er zijn twee beleidsdoelen:

- valideren/aanvullen van Inspectieoordelen, waardoor de Inspectie zelf minder werk hoeft uit te voeren 'want dat doen de scholen zelf al';

- de grondslag vaststellen voor de beoordeling van individuele leraarskwaliteiten, die 'niet vrijblijvend' is en waar dus a) scholings'adviezen' en b) beslissingen over beloning en bevordering van kunnen afhangen.

Kortom, leraren mogen elkaar gaan beoordelen en dat is handig voor de Inspectie en voor de schoolleiding.

De beoordelingen worden gekoppeld aan doelen van de school. Dus een 'managementteam' van school X dat graag alle lerarenneuzen dezelfde kant op wil, krijgt er een instrument bij.

Het initiatief wordt gelegd bij de 'Onderwijscoöperatie', die een en ander in overleg met de PO- en VO-raad mag afkaarten.

Hoe komt het toch dat ik hier allerminst gerust op ben?

Hannes Minkema | 21-09-2011 15:18:48  

Hannes, afkaarten, daar zit 'm de kneep. BON heeft bijvoorbeeld vijf kernpunten. Voor goed onderwijs mag geen ervan worden 'afgekaart'. En dat gaat wel gebeuren in deze coöperatie.

De CNVO-website zegt bijvoorbeeld dit:
Drie speerpunten van de Onderwijscoöperatie
Goede leraren zijn cruciaal voor goed onderwijs. Om de kwaliteit van het leraarschap te waarborgen richt de Onderwijscoöperatie zich op drie zaken:

1. De beroepsstandaard van de leraar. De Onderwijscoöperatie helpt bij het stellen van kaders en het ontwikkelen van normen die de kwaliteit van het vak waarborgen: wat moet een leraar precies kennen en kunnen om een goede leraar te zijn?
De Onderwijscoöperatie neemt ook de verdere professionalisering onder de loep: welke opleidingen en nascholingscursussen dragen hieraan bij en hoe kan een lerarenregister de beroepskwaliteit versterken.

2. De professionele ruimte van de leraar. De Onderwijscoöperatie wil een bijdrage leveren aan het versterken van de positie van de leraar: krijgt hij ruimte om als professional zijn vak goed uit te oefenen? Welke randvoorwaarden zijn hiervoor nodig en hoe kan hij zich verder ontwikkelen?

3. Het imago van het beroep. De onderwijscoöperatie wil het beroep van leraren positief voor het voetlicht brengen. Leraren zijn trots op hun vak en willen dat graag uitdragen."

Alleen de eerste zin al: "Goede leraren zijn cruciaal voor goed onderwijs." En Ferry Haan heeft deze week deze kreet boven zijn column: "Storm gaat alleen liggen door onderwijs, goed onderwijs.” De term ‘goed onderwijs’ is verre van eenduidig.

De competenties van nu gaan níet over leraren die ver boven de aan te bieden lesstof staan en zeggenschap willen over de inrichting van het onderwijs binnen de instituten.

BON ziet hoogopgeleide leraren die naar hun opleiding worden ingeschaald als de weg naar goed onderwijs. Zo zien Aob en CNV Onderwijs dat in ieder geval al niet. Het lijkt mij een heilloze excercitie worden of BON moet

Maud | 21-09-2011 22:55:16  

aanvulling:


(Het lijkt mij een heilloze excercitie worden of BON) moet zijn vijf fundamenten los gaan laten en dan is het BON niet meer. (Het is al bijna 1 oktober - start Nationale Onderwijsweek - en dan horen we meer …)

Maud | 21-09-2011 23:00:09  

@Maud

De mensen die namens BON in de coöperatie zitten doen hun uiterste best de fundamenten overeind te houden. Binnenkort mogen alle leraren zich uitspreken over de voorgestelde herijking van de wet BIO, die de fundering onder ons beroep weer moet herstellen.

Teja | 22-09-2011 20:53:09  

@Teja: Een goed besluit neem je na ampele overweging. Als alle leraren (referendum?) zich over zo'n belangrijke kwestie mogen uitspreken, dan moeten vertegenwoordigende partijen tijdig de publiciteit zoeken met de vraag, de argumenten en de alternatieven. En dan nog zorgen dat er behoorlijke opinievorming kan plaatsvinden.

Gezien de lage organisatiegraad in de beroepssector leraren (PO. VO, MBO) is dat een hele kluif. Je kunt het zien als testcase voor de Onderwijscoöperatie. Lukt het haar - als onbekende organisatie en vanuit het niets - de leraren te mobiliseren voor een kwestie waarvan op dit moment maar weinigen de (evidente) importantie zien, noch de probleemdiagnose kennen?

Aan de inzet van de vertegenwoordigers zal het niet liggen. Dat zal voor de AOB-vertegenwoordigers niet anders zijn dan voor de BON-vertegenwoordigers. Het is de vraag hoe de Coöperatie er in slaagt daadwerkelijk voeling te hebben met de achterban die men vertegenwoordigen wil.

Hannes Minkema | 22-09-2011 21:46:32  

In week 41 gaat het eindelijk gebeuren in de Tweede Kamer. Dit staat in de online-agenda:

11, 12 en 13 oktober (week 41)
- 32 640 (Wijziging van onder meer de Wet op het voortgezet onderwijs in verband met onderwijskwaliteit, onderwijstijd en vakanties)

Peter Althuizen | 24-09-2011 10:31:31  

kunnen we nog iets van een actie bedenken??
wederom handtekeningen, flyertje/poster voor in de diverse docentenkamers.
ik denk maar zo: het is nog niet te laat!!!
we moeten de politiek duidelijk maken dat de meeste scholen de onderwijstijd gemakkelijk halen!!
en (even in Wilders taal) Blijf met je poten van onze vakantie af!!

Bor | 24-09-2011 11:04:18  

Onbegrijpelijk dat er een nieuwe Wet op het Onderwijstoezicht wordt gebakken zonder dat toezicht op lerarenkwalificaties daarvan deel uitmaakt.

Dat is een rechtstreeks ondermijnen van de belangen van de beroepsgroep van leraren.

Medici en advocaten, maar ook restauranthouders en taxichauffeurs zouden het nooit pikken als hun werkgevers mensen aannemen zonder de duurverdiende diploma's die echte professionals kenmerken. Dat schendt zowel de beroepsethiek - formele eisen dienen de kwaliteit en moeten daarom serieus worden genomen - als de economische waarde van onze diploma's.

Want bedenk goed: als voor jou drie goedkopere ongediplomeerden aangenomen kunnen worden, komen echte leraren zelfs in tijden van lerarentekorten nauwelijks nog aan de bak, en worden we tegen elkaar uitgespeeld.

Daarom horen vakbonden hun stinkende best te doen de Tweede Kamer ervan te overtuigen dat Toezicht op de Onderwijskwaliteit óók betekent toezicht op de kwalificaties van hen aan wie ouders hun leerlingen toevertrouwen.

Als burger nam ik contact op met de woordvoerders Onderwijs van de diverse fracties. Maar één burger maakt geen massa. Vakbonden doen dat wel. Regeringspartijen kunnen worden aangesproken op het domweg handhaven van regels, oppositiepartijen op het evidente gat in het voorstel voor beter toezicht.

Op zijn minst kan LIA de woordvoerders berichten dat we voor helder toezicht zijn en transparantie m.b.t. bevoegd lesgeven. Die openheid is helemaal niet bedoeld als schandpaal, want er zijn evident óók talenten onder de onbevoegde instromers. Maar het probleem van het massaal onbevoegd lesgeven wordt door de stiekemheid alleen maar groter en ondermijnt de roep om hoger geschoolde leraren.

1. De Inspectie hoort actuele gegevens per schoollocatie te kennen & te publiceren over het percentage volledig bevoegd gegeven lessen.

2. Bij inzet van onbevoegde leraren horen scholen ouders en de OR actief in te lichten en mee te delen hoe de formele verantwoordelijkheid is geregeld.

Hannes Minkema | 24-09-2011 15:33:04  

Een collega die juist dit jaar bapo heeft opgenomen, moet van de baas buiten zijn normale lestaak structureel een lesuur (of twee) per week extra besteden aan het bijspijkeren van zwakke eindexamenkandidaten. Volgens de baas zal de uitbetaling niet in euro's plaatsvinden, maar 'in cadeaubonnen' of 'een etentje of zo'. Mijn collega (ik ook) zet vraagtekens bij de professionaliteit van deze constructie. Iemand die ervaring heeft met zoiets?

dirk | 28-09-2011 13:56:13  

@Dirk, hoe dit arbeidsrechtelijk en bedrijfskundig zit moet iemand met meer expertise als ik maar beoordelen, maar dat deze constructie niet 'professioneel' is, staat als een paal boven water.

Iedere werkgever mag natuurlijk aan zijn werknemers vragen of ze 'vrijwillig' een incidenteel klusje kunnen opknappen voor een boekenbon. Maar als het klusje tot de core business van het bedrijf hoort - zoals lesgeven en begeleiden - is het geen incidenteel klusje meer. Dat is gewoon het werk waarvoor hij mensen in dienst heeft. En als dat ook nog eens niet echt vrijwillig is maar als de werknemer een zekere pressie voelt, stinkt het aan alle kanten.

Stel je voor dat jij een betaalde taak hebt als vertrouwenspersoon à raison van 0,05 fte (2 uur per week). Dat kost de baas 2500 euro bruto-bruto. Nu vraagt hij aan je collega of die dat wil doen 'in ruil voor een etentje'. Jij wordt van je taak ontheven. Maar je mag het ook zelf doen hoor, in ruil voor dat etentje.

Wie wordt hier belazerd? Tegen elkaar uitgespeeld? Jij en je collega. Bovendien is het ook nog eens een poging tot belastingontduiking.

Nee, 'de baas' zit hier ontzettend fout.

Else Verwoerd | 28-09-2011 17:12:06  

De voorzitter van de AOb voorspelt een breuk in de FNV ten gevolge van de pensioenproblematiek en stelt zich vierkant op achter Agnes Jongerius. Dat is vandaag te lezen in het AOb-Onderwijsblad.

Een paar citaten:

'Bondgenoten heeft zelf een gezamenlijk referendum geweigerd en vervolgens een eigen referendum opgezet met allerlei platte leugens, als zou het hier om een ‘casino akkoord’ gaan. Er reageerde 22,7 procent, dat wordt nu afgerond op 100 procent, zo kan ik het ook.'

'Dresscher ziet dat Van der Kolk geen enkele belangstelling heeft voor de standpunten van de andere bonden en een minachting heeft voor het collectief, daarom lijkt een breuk hem onafwendbaar. “Dit gedrag gaat ten koste van het imago van de vakbeweging. Het heeft al veel schade toegebracht." '

'Dat het met de AOb goed gaat heeft ook te maken met de uitstraling dat wij er speciaal zijn voor de mensen in het onderwijs. Wij zijn een van de weinige bonden die ledenwinst maken.'

'Volgens Dresscher heeft het schisma ook te maken met het idee over de functie van een vakbond. “Wil je alleen op straat acties voeren of wil je de belangen van de leden ook nog behartigen in bepaalde besturen? Als je dat laatste wilt, moet je je onderhandelaar de ruimte en het vertrouwen geven. Als je met z’n allen op die stoel wilt zitten, ben je uitgepraat.” '

http://www.aob.nl/kixtart/modules/absolutenm/articlefiles/48324-Dresscher_FNV.pdf

Obelix | 01-10-2011 10:35:51  

Walter Dresscher: "Wij zijn een van de weinige bonden die ledenwinst maken".

Dat laat zich gemakkelijk relativeren. Omdat de AOB de belangen van onderwijsgevenden zo fantastisch heeft behartigd, is het beroep van leerkracht PO en leraar VO nu een baantje voor deeltijdwerkers geworden, voor mensen die twee of drie dagen willen werken en dan fijn om half vier de kinderen van school halen of thuis opwachten.

Op de basisschool van mijn kinderen waren er in 1990 voor tien groepen twaalf leerkrachten, bijna allemaal full-timers. Nu zijn er voor tien groepen twintig part-time leerkrachten en zes onderwijsassistenten. Die mogen allemaal lid worden van de AOB. Nog afgezien van de Remedial Teacher, de voorschooljuffen, de pedagogisch begeleider en de oudercontactbegeleider.

Voor de AOB betekenen twee deeltijdjuffen in plaats van één full-timejuf: kassa! Maar op voorhand geloof ik er niks van dat het ledental bij de AOB gelijke tred heeft gehouden met het fors gegroeide aantal natuurlijke personen die in of voor het onderwijs werkt.

Else Verwoerd | 01-10-2011 13:14:03  

Interessant optreden van de minister zojuist in Buitenhof:

De leraar krijgt meer leerlingen, moet die leerlingen beter rekenen en taal leren en krijgt er wat extra zorgleerlingen bij in de klas.

Vraag van de interviewer: Hoe moet dat dan?

Antwoord VB: De ouders kunnen hier een steentje aan bijdragen en daarom doe ik een beroep op hen....

Obelix | 02-10-2011 13:00:57  

De minister zit op die post als opstap naar meer, gaf voor haar aantreden al aan dat ze meer budget nodig had, kreeg dat niet, nam de baan toch en tja, dan weet je dat je zo nu en dan je beleid zult moeten verdedigen op een manier die je zelf al niet serieus kunt nemen.

Voor Van Bijsterveldt is deze ministerspost een tussenstation, op een beleidsterrein waar ze noch affiniteit mee noch kennis van heeft.

Marieke | 02-10-2011 13:27:06  

zijn we wel lekker klaar mee Marieke!!
p.s ik vraag volgende week aan mijn klas wel of er ouders zijn die mijn toetsen willen nakijken, het interesseert mij zolangzamerhand namelijk geen enkele zak meer!

BOR | 02-10-2011 14:07:10  

Zeg, minister van volksgezondheid, vindt u het niet zorgelijk dat een groot deel van de tandartsen tegenwoordig niet meer fatsoenlijk gaatjes kan vullen?

- Het is belangrijk dat de ouders hun kinderen minder snoep geven

Zeg, minister van verkeer en waterstaat, door uw beleid doet vrijwel geen enkel stoplicht het meer, da's best wel een beetje gevaarlijk, vindt u niet?

- Het is belangrijk dat ouders hun kinderen goed leren uitkijken op straat

Marieke | 02-10-2011 14:20:14  

En natuurlijk is het ook hartstikke belangrijk dat ouders hun kinderen voorlezen, goed leren uitkijken op straat, op tijd naar bed sturen enz., daar zal iedereen het me eens zijn en daar gaat het ook niet om.

Waar het om gaat is dat dit werd gezegd in antwoord op een kritische vraag over het onderwijsbeleid.

Marieke | 02-10-2011 14:30:10  

- Minister Opstelten! Na een paar jaar van dalende criminaliteitscijfers, zien we nu in de statistieken een alarmerende toename. Niet alleen in de kleine criminaliteit, maar ook in de geweldsmisdrijven is er sprake van een aanzienlijke stijging. Wat denkt u daartegen te doen?

- Het is belangrijk dat ouders hun verantwoordelijkheid nemen, en zorgen dat hun kinderen zich niet ontpoppen tot criminelen. Bij deze belangrijke, maar mooie taak wens ik hun veel succes. Van mij moet u verder niks verwachten. De overheid is geen geluksmachine.

Hannes Minkema | 03-10-2011 01:54:46  

Op de website van de VO-raad staat een document over passend onderwijs. Het is blijkbaar de bedoeling dat dit ook naar de vakorganisaties gaat, maar deze vertrouw ik niet echt meer. Ik lees hierin alleen maar verzwaring van mijn taak als docent zonder dat daar straks iets tegenover staat. Groter wordende klassen, minder vakantie, 25 á 26 lessen per week, geen loonsverhoging om de alsmaar stijgende kosten van alles te compenseren. Alhoewel ik zelf vader ben van twee kinderen die op speciaal onderwijs zitten, ben ik geenzins van plan extra taken te accepteren die voortvloeien uit de zinloze en zeer kostbare exercitie die passend onderwijs heet, zonder dat ik daarin in ruim voldoende mate voor gefaciliteerd wordt.

Waar ik ook bang voor ben is dat we weer van bovenaf van alles door onze strot geduwd krijgen zonder dat wij als docent inspraak daarin hebben. De mensen van de VO-raad opereren volstrekt buiten ons om, alsof we een stelletje werkmieren zijn. Gelukkig krijg ik van mijn echte collega's en van leerlingen en ouders wel de waardering die ik verdien.

Tenslotte zou ik aan dhr. Slagter willen zeggen. Hou de eer aan jezelf en stap op. Je hebt al genoeg ellende veroorzaakt met je despote manier van handelen.

Johan van Dongen | 07-10-2011 16:25:56  

Johan, ik leef met je mee. En Bor heeft ook gelijk.
Zorg dat je niet ziek wordt! Langs Sjoerd Slagter zal alles weer afglijden.
De onmogelijke uitvoeringstaken komen bij de leraren en docenten. En als het op een of andere manier tot een of andere rechtszaak mag komen is het 'het is de verantwoordelijkheid van de docent om ervoor te zorgen...'. Een rechter zal ons ook niet steunen als het misloopt.

Maud | 07-10-2011 16:49:37  

Informatie uit de nota Werken In Het Onderwijs 2012:

Door de taal- en rekentoetsen die kandidaten voor de PABO moeten afleggen beginnen minder MBO-ers en meer VWO-ers aan deze opleiding. Zodoende stijgt het niveau van leraren van de basisschool in de nabije toekomst.

Goed nieuws, zo lijkt het, .....

.... ware het niet dat de afgewezenen voor de PABO zich vrolijk aanmelden voor de lerarenopleidingen voor het voortgezet onderwijs, waar je deze toetsen niet hoeft af te leggen.

Obelix | 10-10-2011 22:00:40  

Bij mij op school wordt er bij het berekenen van de taakbrief uitgegaan van 36 weken. Volgens mij werk ik echter 40 weken. Weet iemand wat eigenlijk gebruikelijk is? En...als er aan het aantal vakantiedagen wordt gesleuteld, moet er dan ook niet iets gebeuren met die taakbrief?

Gulliver | 23-10-2011 17:14:57  

Veel leraren hebben jonge kinderen. Voor hen zijn deze kamervragen over de plannen met de kinderopvangtoeslag interessant: http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/kamerstukken/2011/11/04/beantwoording-kamervragen-kinderopvangtoeslag-voor-docenten-voortgezet-onderwijs-en-zelfstandig-ondernemers.html

Marieke | 04-11-2011 19:19:24  

Zoals ik het lees:
Als je toevallig een slecht rooster hebt dan word je dubbel gepakt.
Jammer dan, ga maar een baan buiten het onderwijs zoeken.

Repelsteeltje | 04-11-2011 20:29:57  

Heeft meneer Kamp dan ook een oplossing voor alle avonden dat je moet werken, de onregelmatige vergaderroosters...

Nien | 05-11-2011 11:46:28  

Ik voorzie dat meneer Kamp met deze idiote regeling een prachtig graf voor zichzelf aan het graven is. Wel straks even een duwtje geven, met z'n allen.

Hannes Minkema | 05-11-2011 23:04:26  

De VO-raad waarschuwt voor een toename van het aantal gezakten als de nieuwe examenregels ingevoerd gaan worden. Wat deze club echter vergeet is dat dat vooral aan de schoolleiders zelf ligt. Met name in de onderbouw wordt veel te vaak een leerling op een te hoog niveau geplaatst of bevorderd met teveel onvoldoendes. de schoolleiding durft hier geen maatregelen tegen te nemen uit angst voor verlies van leerlingen. De volgende zin komt van de website van de VO-raad: "Het hoge tempo zet ook nog eens de docenten onder behoorlijke druk." Ik snap hier niet zoveel van, want de druk ligt echt niet bij mij als docent, maar bij de leerling. Bovendien vind ik het vreemd dat de VO-raad nu ineens wel naar het belang van de docent kijkt. Dat kan alleen maar uit eigenbelang zijn.
Ik ben blij met strengere regels en zou het liefste zien dat landelijk afspraken gemaakt worden over bevorderingsnormen en dat niet een leerling op school A wel en dezelfde leerling op school B niet bevorderd wordt. Dit heet willekeur en daar schieten we niets mee op.

Johan van Dongen | 07-11-2011 14:14:03  

Ik lees het stuk anders, want volgens mij betekent gewerkte uren niet hetzelfde als lesuren. In de tussenuren werk je toch gewoon? Correctie, lesvoorbereiding, enzovoorts.
Misschien is het logisch de beschikbaarheidstabel van de CAO als richtlijn aan te houden. Dus iemand met een baan van 21 t/m 60% heeft recht op drie dagen opvang, iemand met een baan van 61% t/m 80% vier dagen, enzovoorts.

Teja | 07-11-2011 14:21:20  

Iemand die elf lesuren heeft op drie dagen krijgt dus minder toeslag dan iemand met vijftien lesuren op drie dagen. Maar degenen die 16 of meer lesuren op drie dagen weten te bedingen, of een fulltime baan op vier dagen, zijn betrekkelijk goed af. En dat komt vrij veel voor is mijn ervaring, dus het loont de moeite het te proberen voor elkaar te krijgen.

Marieke | 07-11-2011 20:15:22  

@ Marieke: klopt. Maar wat ik vooral begrepen heb, is dat de beschikbaarheidstabel zou dienen om de leraar te beschermen. Nu is het vooral de de tabel in het nadeel is voor mensen. Zeker als dit plan doorgaat.

Kijken ze trouwens ook nog naar het werk van de partner? (zeker als deze niet in het onderwijs zit?)

Nien | 07-11-2011 21:46:15  

Goedemorgen,
Een school moet nu 960+40 uur keuzetijd aanbieden (als wet erdoor komt).

Maar: elke school heeft te maken met ziekteuitval, onvervulde vacatures etc.

Hoe tel je die 1000/1040 uur: is dit gerekend als 'alle lessen/tellende uren bij elkaar en gedeeld door aantal klassen'? (dus school met 10 klassen maakt 10.000 klokuren)

Of moet binnen dit voorbeeld ELKE klas de 1000 uur maken, en heeft de school met bv. 2 klassen die 950 uur draaien, en de andere 8 op 1060 uur een probleem?

Minister Onderwijstijd | 09-11-2011 09:42:00  

Er wordt berekend op klas/groepsniveau. Je mag niet de ene klas met de andere compenseren. Je mag zelfs niet zeggen (bijvoorbeeld): we doen de tweede klassen wat minder en de derde klassen wat meer. Daar was wel (in de eerste termijn) een motie over, maar die is ontraden door mevrouw Van Bijsterveldt.
Op zich vind ik het prima dat een school elke leerling in principe 1000 'echte' uren moet aanbieden (en bijvoorbeeld geen ophokuren als een leraar ziek of op scholing is)maar de bekostiging (waar Celik van de PvdA om vroeg) vond de minister niet nodig. "Er zijn scholen die dit keurig regelen vanuit de bestaande lumsump, dus moeten andere scholen dat ook kunnen."

Teja | 09-11-2011 18:56:51  

Een adjunct-directeur van een middelbare school uit Nieuwegein heeft enkele uren in de cel gezeten nadat een leerling aangifte had gedaan wegens mishandeling. De leraar werd door de politie van school gehaald en moest in afwachting van het verhoor de cel in. Daarna mocht hij naar huis.

De leerling, een 13-jarige jongen, was door de adjunct-directeur beetgepakt en op de gang gezet. Dat gebeurde volgens de school nadat hem meerdere keren was gevraagd om het klaslokaal te verlaten.

De school staat achter de adjunct-directeur en zegt dat hij volgens protocol heeft gehandeld.

bron: NOS Teletekst 11 nov 2011

Dat is prachtig! Als een klas de docent zit te mishandelen, bel je gewoon de politie en gaat het hele zwikkie een paar uur de cel in.

A.P. de Vries | 11-11-2011 12:54:18  

http://www.pvv.nl/index.php/component/content/article/75-harm-beertema/4856-spreektekst-ao-vormende-taak-in-het-onderwijs-16-november-2011.html

"Als dat in de publieke omroep zo is, dan is dat ook in het onderwijs zo, vz. in grote delen van het onderwijs. Want leraren, jonge leraren willen ook cool gevonden worden. Ze zoeken aansluiting bij hun doelgroep"

Onder welke steen leeft deze man?

Nien | 17-11-2011 10:47:51  

Hallo, kan iemand mij vertellen hoe het precies zit met onze rechten en plichten? Ik werk 4 dagen per week, heb een aanstelling van 0,8 en ben volgens de CAO inzetbaar op 8 dagdelen op 4 dagen. Dat is ook gebeurd. Nu wordt er van mij verwacht dat ik op mijn vrije dag kom opdraven voor een vergadering, scholing en andere zaken. Ze zeggen: je hebt een lesvrije dag! Dacht het niet, ik heb een vrije dag, ik krijg tenslotte ook maar betaald voor 4 dagen. Mijn vraag is dus: kan de werkgever mij verplchten te komen op een vrije dsg?

Gr
Jet

chrisje | 17-11-2011 13:39:25  

Volgens dit document mag dat, ja, zolang het 'niet structureel' is: http://www.aob.nl/doc/vragen_vo.pdf

Assurancetourix | 17-11-2011 16:02:06  

Ik ben benieuwd welke titel het schoolbestuur heeft om jouw komst op je 'vrije dag' af te dwingen, indien het geen vrije dag is maar je die dag voor een andere baas werkt die jouw aanwezigheid verlangt.

Of indien het de weekdag is waarop jij zorgt voor je twee dreumesen. Kun je dan de vervangende oppas declareren?

Hannes Minkema | 17-11-2011 22:07:47  

Ook ik loop hier al jaren tegenaan. En eigenlijk heb je geen poot om op te staan, want vlg de AOB dien je terug tekomen op je vrije dag als er uren voor zijn opgenomen in je taakplaatje.

Die uren staan niet letterlijk zo vermeld , maar dan verwijst de directie handig naar het kopje "overige taken".

Dit schooljaar, na 12 jaar, heb ik eindelijk gezegd dat ik er niet zal zijn op de volgende studiedag.

Overigens heb ik die zogenaamd vrije dag niet lekker vrij hoor. Ik werk dan praktisch de hele dag voor school, omdat ik anders simpelweg mijn werk niet af krijg. En ik ben niet de enige docent die om deze reden parttime werkt.

Marlie | 18-11-2011 11:38:21  

Ja, Marlie, ik herken het helemaal. Dus, Hannes, hoe zou je er een tweede baan bij kunnen hebben? Alleen de allersterksten, de allerstoïcijnsten en de allerhandigsten redden dat. Tot zij ook opgebrand zijn, ontmoedigd zijn of eruitgewerkt worden.
En dan kijkt men nog gek op dat er zo'n tekort aan bekwame en gezonde leraren is...

Maud | 18-11-2011 14:39:05  

@Maud: ik denk dat Hannes de hypothetische 2e baan bedoelde.

KeesKees | 18-11-2011 17:02:06  

Het kromme van de regel wordt hier bevestigd. Je werkt 4 dagen iets wat de werkgever willens en wetens aangaat maar als het niet uitkomt moet je gewoon 5 dagen komen

Bij ons op school geldt dat je op je vrije dag moet komen behalve als je werkt op een willekeurige andere school

Roept meteen de vraag waarom dit onderscheidt. Je zal maar je moeder verzorgen of kinderen van jezelf verzorgen

Waarom de aob dit als werkgever antwoord op haar site zet is mij een raadsel

Parttimer | 18-11-2011 18:53:31  

Het is ook wel iets dat je deels zelf in de hand hebt. De een krijgt te horen: "het is verplicht", wringt zich in allerlei bochten om een oppas te regelen en betalen, en treft dan op de betreffende vergadering slechts de helft van de beoogde aanwezigen aan.

Zo ging ik ooit van een aanstelling van vier naar vijf dagen omdat ik het zat was om steeds onbetaald op die vijfde dag op te komen draven zonder enige compensatie. Maar later hoorde ik dat een andere parttimer, die wat snuggerder was dan ik, naar de rector was gestapt omdat ze toch wel erg vaak op haar vrije dag moest komen, en een week compensatieverlof had gekregen. Dat kan dus ook, je moet alleen op het idee komen het te vragen en voet bij stuk houden, wat ik niet deed.

Ander voorbeeld: van de 25 uren die bij ons voor een mentoraat stonden gingen er 23 al op aan verplichte zaken als speciale mentor-ouderavonden, rapport(voor-)besprekingen, opbouwen van het tweedeklassenfeest enz. In die resterende twee uur zou je dan dus alle momenten moeten proppen dat je ouders te woord staat, leerlingen helpt die in de pauze huilend naar je toe komen e.d. Kan dus niet. Elke mentor werkt onbetaald flink over. Daar kun je over klagen en mopperen, maar je kunt ook weigeren mentor te worden als het aantal uren niet wordt opgekrikt. Op mijn oude school waren er diverse die dat doodleuk deden. De rest, die wel mentor werd, werkte onbetaald flink over, maar het feit dat anderen dat niet deden laat zien dat dat dus wel degelijk een keuze is die je zelf in de hand hebt.

Marieke | 18-11-2011 19:08:01  

Het is niet makkelijk trouwens om je poot stijf te houden in een cultuur waar het volkomen normaal wordt gevonden dat ook langdurig en structureel overwerk niet vergoed wordt. Het is prettiger wanneer je niet steeds tegen de stroom in moet, wanneer je niet steeds het gevoel krijgt dat je een bizar verzoek doet als je om compensatie vraagt. Om die reden ervaar ik, hoe raar dat ook mag klinken, het bedrijfsleven als minder 'hard' dan het als soft bekend staande onderwijs. Leraren drijven elkaar de burnout in.

Marieke | 18-11-2011 19:39:02  

@KeesKees: Ik denk het ook.


@Marieke: Ik sprak ooit eens iemand die bij een buro voor rechtshulp werkte. Zij maakte de overstap naar een advocatenkantoor en ervaarde daar prettiger en socialer gedrag van collega's dan in haar voorgaande baan. Dat was een grote verrassing voor haar.

Zou het de besturen per ongeluk niet heel goed uit kunnen komen als leraren elkaar de burnout indrijven? Dan kunnen ze voor de uitgevallen oudere zieke weer jonge en goedkope arbeidskrachten in de plaats zetten.

Maud | 18-11-2011 21:29:46  

Dat denk ik niet, volgens mij vormen langdurig zieke werknemers een behoorlijke kostenpost. Maar als ik ergens geen verstand van heb dan zijn het wel financien.

Marieke | 18-11-2011 23:02:39  

@Marieke: Er was een tijd dat ik het helemaal niet erg vond om gratis over te werken, op te draven wanneer ik formeel niet hoefde, in het weekend wat rond te bellen etc. Dat was eind jaren tachtig. Je deed het omdat je er je prettig bij voelde, omdat het bijdroeg aan je gevoel een goede leraar te zijn. Juist omdat het niet hoefde.

Sindsdien hebben schoolleidingen en besturen zozeer misbruik gemaakt van deze 'bedrijfsvriendelijke' kant van de beroepssector leraren, ons takenpakket zozeer volgestouwd met allerhande zaken, en tonen zij zich (zelfs bij een tekort van meer dan tienduizend echte leraren) zozeer doof en blind voor het creëren van een aantrekkelijke baan zonder overdreven taakbelasting, dat we ons niet langer moeten laten ringeloren. Een pro-actieve, niet-bange MR is hier essentieel.

Jij hebt met de voeten gestemd nu je het - gezien je leeftijd - nog kunt, en gelijk heb je. Anderen blijven het fort houden. In de rij op weg naar het prestatieloon, waarbij de baas 'inzet' gaat belonen - of liever gezegd 'op je strepen staan' gaat afstraffen. Ik twijfel er niet aan of ook het beroepsregister wordt straks een instrument in handen van de schoolleiding om mensen *extra* taken in hun portefeuille te schuiven. Aldus wordt er weer een nieuwe potentiële tekortkoming in je beroepsuitoefening gecreëerd.

Het leraarschap blijft in theorie een prachtige baan, vanwege de vele aardige jongens en meisjes, vanwege de edele, verheffende aard van de bezigheden 'lesgeven' en 'leren', vanwege het feit dat je je eigen sterkte - de liefde voor je vak - kunt inzetten, en vanwege het voorrecht dat je soms verschil kunt maken in het leven en in de keuzes van leerlingen. Het blijft toch eeuwig zonde dat leraren en zij die geacht worden leraren te ondersteunen zich verlaagd hebben tot het niveau van krentenwegen en machtsspelletjes.

Else Verwoerd | 20-11-2011 17:23:20  

Tweede kamer en VO-raad oorzaak dat het onderwijs in Nederland dieper en dieper wegzakt:
- afnemen vakantieweek;
- twee jaar op nullijn en daarna...;
- 6000 ontslagen speciaal onderwijs; leraren moeten dit opvangen zonder vergoeding;
- lerarenopleidingen lopen leeg, voor sommige vakken rampzalig leeg;
- ministerie van onderwijs doet niets, is met eigen salarisproblematiek (gegraai) bezig, onderwijsdepartement niet betrokken bij onderwijsprojecten in het land (wel komen vertegenwoordigers van het departement van binnenlandse zaken en economische zaken die ook uitgenodigd zijn), ambtenaren ministerie van onderwijs niet op de hoogte van inhoud vakken tweede fase;
- vo-raad regelt voor zichzelf exorbitante beloningen, gaan onder de cao uit via eigen nepbond en minister van onderwijs kijkt ernaar, ziet dat het salarisplafond niet gehandhaafd wordt en doet... niets;
- tweede kamer heeft niet veel beters te doen dan te regelen dat de leraar met U aangesproken wordt;
- inspectie onderwijs en tweede kamer vinden het prima dat leerling van 16 jaar lessen wiskunde verzorgt omdat er geen docent wiskunde voorhanden is;
- ministerie en politiek verslechteren arbeidsvoorwaarden van leraren, vo-raad kijkt ernaar en knikt instemmend...

Het moet niet veel gekker worden, het onderwijs glijdt meer af dan ooit.
Groet

Joep | 01-12-2011 18:57:27  

VO-raad graaicultuur

Minister betrokken bij afspraken die inkomstenbeperking omzeilen
De Algemene Onderwijsbond wil dat minister Van Bijsterveldt bestuurders in het voortgezet onderwijs houdt aan het door haar voorgestelde beloningsplafond. In de geest van het wetsvoorstel normering topinkomens (WNT) heeft de minister scherpere richtlijnen opgesteld voor onderwijsbestuurders. Tegelijkertijd wist diezelfde Van Bijsterveldt dat bij cao-afspraken met werkgeversorganisaties afspraken zijn gemaakt over een maximum dat daar ruim boven uit komt. ‘De minister scherpt een regel aan waarna ze zwijgt bij een cao die zich daar niet aan houdt,’ zegt AOb-voorzitter Walter Dresscher. ‘Dat kan natuurlijk niet.’

Werknemers niet betrokken
‘Al jaren maken wij een lijst met de meest verdienende onderwijsbestuurders. Daaruit blijkt dat deze bestuurders zich verrijken met gemeenschapsgeld’, zegt Dresscher. ‘Nu er eindelijk een wet komt die als bedoeling heeft de graaicultuur in te perken, worden er intussen onder de neus van de minister intussen afspraken gemaakt met werkgevers om toch onder de maximum bedragen uit te komen. De werknemers zijn niet betrokken bij deze onderhandelingen en dat vinden wij onbegrijpelijk.’ In de veelbesproken cao kan het bezoldigingbedrag ver boven het plafond uitkomen. Het is niet duidelijk hoe hoog de onkostenvergoeding uit valt. ‘Hoe is dat te rijmen met de eis van de minister die stelt dat in het voortgezet onderwijs de maximumbezoldiging niet boven de 179 duizend euro mag komen?’

Inzicht in bezoldiging ontbreekt
Opvallend is dat Van Bijsterveldt intussen in cao-afspraken met werkgeversorganisatie VTOI is gekend die een hoger bedrag mogelijk te maken voor de zittende bestuurders, door geen bezoldigingsmaximum in de cao-vo voor bestuurders af te spreken, maar alleen een maximum voor de hoogte van het salaris.

Joep | 01-12-2011 18:59:57  

Ik werk niet in het VO. Ik sta echter pal achter LIA. Dit is het moment dat ik maar eens lid moet worden van LIA. (Ik ben ook lid van het CNVo - nog wel- en BON.) Dit om duidelijk te laten merken dat ik blij ben dat er gelukkig eindelijk gestaakt gaat worden! Geen docent kon er al zoveel jaren niet meer omheen: de beroepsgroep docenten wordt al jarenlang (en elk jaar meer en weer) vernederd. Wie beroepseer had heeft een ander leven moeten beginnen. Ouderen onder ons hebben die al heel lang geleden voelen verdwijnen. En het gaat maar door tot het hele onderwijs écht niets meer voorstelt. Oudere docenten die 'goed lesgeven' gewend waren, zagen tot hun ontsteltenis dat hun beroep, hun vak en uiteindelijk ook hun werk en hun CAO te grabbel werden gegooid. De degelijkheid binnen studie, beroep en werk die ze kenden, die vanzelfsprekend voor hen was en die ze doorgaven, werd eenvoudigweg gestopt en zelfs helemaal gekeerd. Stakers, ik ben het zó met jullie eens!!!

Maud | 04-12-2011 23:48:13  

Mooi, ben zojuist lid geworden na het lezen van de stakingsoproep op nrc.nl. Hopelijk is de AOB wijs genoeg om zich aan te sluiten bij dit krachtige statement en dit niet op te vatten als een kaping van het initiatief. Uit de onderwijs praktijk kan ik zeggen: het knelt! Vijf jaar geleden als zij-instromer binnen gekomen en mijn hele hart en ziel gegeven; maar als de hypocrisie ("Nederland kennisland") en het afknijpen zo doorgaat kwalificeer ik mij weldra als zij-uitstromer. Hopelijk komt het zo ver niet en laten wij ons deze keer niet kisten.

Calvin&Hobbes | 05-12-2011 00:14:23  

Op de website van Trouw:
"Honderden leraren die zich laten bijscholen, dreigen de dupe te worden van de langstudeerdersregeling. Dat meldt de Volkskrant. De leraren ontvangen een vergoeding van het ministerie om te studeren, maar de minister zadelt ze tegelijkertijd op met een langstudeerdersboete van 3000 euro."

Marieke | 12-12-2011 11:59:36  

Joep, diezelfde vo raad figuren hebben trouwens een aardige CAO: 53 verlofdagen...........net zoveel als het VO docententeam in 2012/2013...........alleen gaat de meerderheid binnen die VOraad uiteraard in een wat goedkopere periode naar de mooie warme oorden.

Bor | 12-12-2011 19:00:33  

Onderstaande tekst komt van de website van de VO-raad.Idee is prima, maar teksten zoals leraren worden beter uitgerust baren mij zorgen. Ik zie meer werk op me afkomen. Waarom in het onderwijs alles top-down regelen en niet gezamenlijk?

Voorzitter van de VO-raad Sjoerd Slagter heeft op 14 december een bestuursconvenant gesloten met minister Marja van Bijsterveldt en staatssecretaris Halbe Zijlstra. Daarin staan de prestatiedoelen van scholen vastgelegd voor 2015 en de maatregelen die de minister en staatssecretaris nemen om dit mogelijk te maken. De doelen van het convenant zijn hogere prestaties van leerlingen, verbetering van de onderwijskwaliteit en vergroting van de kwaliteit van leraren en schoolleiders.

De afspraken vormen de concrete uitwerking van de Actieplannen ‘Beter Presteren’en ‘Leraar 2020’ die eerder dit jaar werden gepresenteerd. Vanuit de VO-raad staat de VO-professionaliseringsagenda aan de basis.

Om het maximale uit leerlingen te kunnen halen gaan de scholen zich komende jaren nadrukkelijker richten op het inzichtelijk maken van de daadwerkelijke leeropbrengsten. Zodat zij op basis daarvan het onderwijs gerichter kunnen bijsturen. Excellentie wordt verder gestimuleerd en hoogbegaafdheid ondersteund.

Leraren worden beter uitgerust om met verschillen tussen leerlingen in de klas om te gaan en om de ontwikkeling van leerlingen te volgen en analyseren. Ook wordt meer geïnvesteerd in de kwaliteit van leraren en schoolleiders. Daarnaast gaan scholen ouders de komende jaren nadrukkelijker betrekken bij de leerontwikkeling van hun kinderen.

Financiering

Er wordt extra financiering beschikbaar gesteld, onder andere voor professionalisering en opbrengstgericht werken. Deze middelen worden op basis van een bedrag per leerling aan de scholen beschikbaar gesteld via een Prestatiebox. Het is vervolgens aan scholen om inzicht te verschaffen in de leerprestaties, zodat er waar nodig kan worden bijgestuurd.

Johan van Dongen | 15-12-2011 10:26:06  

Zojuist bekend gemaakt dat er 5000 banen verdwijnen vanwege bezuinigingen in het passend onderwijs. Een deel ervan wordt opgevangen door natuurlijk verloop. Alleen de gevolgen worden niet opgevangen. maar dat de minister kennelijk worst wezen. Ben zelf vader van twee kinderen die in het reguliere onderwijs niet passen (grote klassen, teveel prikkels). Ik ben niet gerust op hoe deze situatie gaat uitpakken voor mijn kinderen. Dit moet gestopt worden.

Johan van Dongen | 15-12-2011 12:33:02  

Ik heb daarnet informatie gekregen via de nieuwsbrief van het mysterie van OCW over het bestuursakkoord tussen OCW en de VO-raad. Boven onze hoofden worden afspraken gemaakt zonder dat wij hierin echt gekend zijn. Ik zou willen oproepen om dit bestuursakkoord te verwerpen indien de minister volhard in het afpakken van vakantiedagen en keihard snoeit in het passend onderwijs.

Johan van Dongen | 15-12-2011 17:59:26  

Ik heb hier eigenlijk niets te zoeken maar jullie zijn (voor zover ik weet) de enigen die echt van zich laten horen. Vanochtend is de beerput van de HvA opengegaan en er zullen er nog vele volgen, vrees ik. Ik werk zelf op een hogeschool en bespeur dezelfde tendens. De studenten willen het eerste jaar nog wel als je ze serieus neemt en goed begeleidt. Daarna kakken ze in omdat de opleiding ze te weinig biedt. Veel docenten hebben het hart op de juiste plek en willen ook veel meer doen maar kiezen vaak voor zelfbescherming (ikzelf ook, sorry). Een enkele rotte appel die niets wil en daar ook niets te zoeken heeft verpest het vaak voor anderen. Groter probleem is het management dat slechts door 'return on investment' wordt geleid: hoe kunnen we zo snel mogelijk zo veel mogelijk studenten door het systeem heen jassen. Ergens is dat weer logisch want dat levert geld op. Alles krijgt belangstelling behalve de essentie: studenten goed laten opleiden door goede docenten. Het echte probleem ligt eindelijk bij de politiek: zij hebben dit laten gebeuren, visieloos toegekeken, niet geluisterd naar de signalen uit het veld en laten leraar en student nu in de stront zakken. Het spijt me, maar als Nederlander schaam ik me dat we dit in ons zogenaamd ontwikkelde land toelaten. Het stemt mij uiterst somber over de toekomst van onderwijs en beschaving in Nederland. Doet LIA ook iets met het HBO?

Docent HBO | 17-12-2011 11:45:18  

@ Docent HBO

LIA is voor en door het VO, dat is onze stiel.
Als er vanuit het HBO eenzelfde beweging ontstaat dan zullen wij dat van harte steunen. Wij kunnen u met raad en daad bijstaan. Het wachten is tot er iemand begint. Wij horen graag van u.

Idze Spilker | 17-12-2011 12:00:11  

Van de site van de VO-raad:

(Ik tel in dit stuk zes keer het woord ‘leraren’, twee keer ‘onderwijspersoneel’, drie keer ‘docent’. Er was bij de totstandkoming van dit akkoord echter geen leraar betrokken. Toch gaat men op basis van dit akkoord bijvoorbeeld vrolijk verder met ‘experimenten met prestatiebeloning’, iets waarvoor onder leraren geen draagvlak is en waarvan het budget beter in belangrijkere zaken gestoken kan worden. Scholen krijgen geld om de doelstellingen te verwezenlijken via een zogeheten ‘Prestatiebox’. Geen leraar die iets te zeggen heeft over de besteding van dat geld: De VO-raad heeft het weer lekker voor elkaar en blijft alle touwtjes in handen houden. Leraren, docenten of onderpersoneel, hoe je het ook noemt maakt niet uit, hebben het nakijken en mogen slikken of stikken. Er viel ook niets anders te verwachten van een raad die nadrukkelijk aangeeft leraren niet te steunen als zij in januari staken tegen de verhoging van de werkdruk via bijvoorbeeld het ingrijpen in de vakantiedagen. De VO-raad heeft immers al afspraken gemaakt over de werkdruk….. ).
15-12-2011
Minister Marja van Bijsterveldt en staatssecretaris Halbe Zijlstra (Onderwijs, Cultuur en Wetenschap) hebben met VO-Raad voorzitter Sjoerd Slagter een akkoord gesloten waarin is vastgelegd welke prestaties de scholen voor voortgezet onderwijs in 2015 gerealiseerd zullen hebben en welke maatregelen de minister en staatssecretaris nemen om dit mogelijk te maken. De afspraken moeten leiden tot verhoging van de prestaties van leerlingen in het voortgezet onderwijs, verbetering van de onderwijskwaliteit en vergroting van de kwaliteit van leraren en schoolleiders.
De afspraken vormen de concrete uitwerking van de Actieplannen Leraar 2020 en Beter Presteren die eerder dit jaar werden gepresenteerd. Vanuit de VO-raad staat de VO-professionaliseringsagenda aan de basis. In het akkoord staan afspraken over het zichtbaar maken van de resultaten die scholen en leraren boeken, het aanspreken van scholen en leraren die achterblijven in prestaties en het scheppen van randvoorwaarden om dit alles te bereiken. Om het maximale uit leerlingen te kunnen halen gaan scholen voor voortgezet onderwijs zich komende jaren nadrukkelijker richten op het inzichtelijk maken van de daadwerkelijke leeropbrengsten. Zodat zij op basis daarvan het onderwijs gerichter kunnen bijsturen. Excellentie wordt verder gestimuleerd en hoogbegaafdheid ondersteund. Leraren worden beter uitgerust om met verschillen tussen leerlingen in de klas om te gaan en om de ontwikkeling van leerlingen te volgen en analyseren. Ook wordt meer geïnvesteerd in de kwaliteit van leraren en schoolleiders. Tevens gaan scholen ouders komende jaren nadrukkelijker betrekken bij de leerontwikkeling van hun kinderen.
Volgens minister Van Bijsterveldt zijn de prestatieafspraken niet vrijblijvend en wordt met het akkoord een belangrijke stap gezet op weg naar uitvoering: ‘Willen we het beste uit leerlingen halen, dan vraagt dat om gerichte aandacht en inzet van zowel schooldirecteuren, leraren, leerlingen, ouders én overheid. Maar vooral om gezamenlijke ambities, met voldoende ruimte aan de scholen om hier gericht uitvoering aan te geven en duidelijke afspraken over waar partijen op aanspreekbaar zijn.”
De overheid heeft volgens de minister een belangrijke rol in het creëren van de juiste randvoorwaarden zodat scholen de ambities ook kunnen waarmaken, zoals adequate ondersteuning en regelruimte. Er wordt extra financiering beschikbaar gesteld, onder andere voor professionalisering en opbrengstgericht werken. Deze middelen worden op basis van een bedrag per leerling aan de scholen beschikbaar gesteld via een Prestatiebox. Het is vervolgens aan scholen om inzicht te verschaffen in de leerprestaties, zodat er waar nodig kan worden bijgestuurd.
Sjoerd Slagter, voorzitter van de VO-raad, is blij met het eindresultaat: “De ambities sluiten aan bij wat er in scholen al gebeurt aan kwaliteitsverbetering en professionalisering. Door er geld, ondersteuning en monitoring aan te verbinden, krijgen scholen de kans om de nodige versnelling en verdieping te realiseren. Natuurlijk staat hier tegenover dat de school zich verantwoordt over haar prestaties en uitgaven.”
Belangrijk uitgangspunt in het bestuursakkoord vormen de investeringen in de professionaliteit van het onderwijspersoneel en de school als organisatie. Volgens staatssecretaris Halbe Zijlstra is de kwaliteit van het onderwijspersoneel essentieel voor de leerprestaties: "Goed onderwijs staat of valt met goede docenten, maar de talenten van een docent kunnen alleen tot ontplooiing komen als de leiding van zijn of haar school zorgt voor de juiste randvoorwaarden. Dat is precies de reden waarom we dit bestuursakkoord sluiten: om docenten en schoolleiders in een professionelere omgeving te laten werken. We versterken het personeelsbeleid op scholen en stimuleren experimenten met prestatiebeloning."

Obelix | 19-12-2011 09:10:22  

@ Marieke: hier beginnen nu de problemen. Binnen de hbo-opleiding Nederlands via Windesheim Afstandsleren hebben studenten een brief ontvangen dat ze per 1-9-2012 3000 euro boete krijgen, omdat ze in 1991! een foute studiekeuze hebben gemaakt en dus anno 2011 langstudeerder zijn Alle jaren tellen mee tot 1984)! Dit is toch te belachelijk voor woorden in de tijd dat er een lerarentekort dreigt!

nien | 19-12-2011 21:23:08  

CNVO en AOb hebben hun CAO-inzet 2012 gepubliceerd:

http://www.aob.nl/default.aspx?id=12&article=48571

http://www.cnvo.nl/nc/actueel/nieuws/onderwijs-nieuws/nieuws-details/article/cnv-onderwijs-zet-in-op-loon-professionalisering-en-duurzame-inzetbaarheid.html

Ik ben benieuwd wat mijn collega's ervan vinden.

Obelix | 28-12-2011 10:44:19  

Ach ja, CAO-inzetten...wat ervan terechtkomt is er doorgaans zo ver van verwijderd dat de oorspronkelijke inzet er niet meer in te herkennen is :(

Maar wat ik in elk geval apart vind is dat het wisselgeld (kleine BAPO bijvoorbeeld) al open en bloot op tafel wordt gelegd.

Assurancetourix | 28-12-2011 11:49:33  

Een cursusje onderhandelen zou inderdaad geen kwaad kunnen....

Obelix | 28-12-2011 11:52:59  

Samenvatting Inzet CAO 2012 van de AOb en CNVO

AOb

Looneis:

A. 1,56% gewoon
B. 0,94% bij de dertiende maand
C. 0,5% voor afspraken ‘goed werk’
D. 300 euro specifiek voor OOP via eindejaarsuitkering en herwaardering/inschaling functies

Werkdruk

A. starters 10% lesreductie in tweede jaar met begeleiding/scholing
B. een ‘discussie over werklast’, met AOb-voorkeur voor:
- 23 lessen (50 minuten) per week
- schooljaar 40 weken (38 weken les)
- lestaak bij volle baan in 8 dagdelen geroosterd
- discussie met werkgevers over maximale groepsgrootte
- inleveren trekkingsrecht en kleine BAPO als wisselgeld

Zekerheid, scholing en overige zaken

A. eerder recht op vaste benoeming
B. voorwaarden uitzendwerk en beperking flexconstructies
C. voorwaarden/afspraken scholing OP en OOP
D. Afspraken Wajong en tegengaan agressie op scholen

CNVO

Hier het hele document:
http://www.cnvo.nl/fileadmin/user_upload/PDF/arbvwnota12.pdf

Een hoop mooie woorden, sommige zaken overlappen met de AOb, weinig concreets over werkdrukverlaging (ze hebben het over meten werkdruk, minder bureaucratie etc..)

Salarisverhoging van minimaal de inflatie, dat is in ieder geval wel concreet (2% inflatie, landelijk gemiddelde loonstijging van 1,75% wordt verwacht).

Obelix | 28-12-2011 12:05:43  

ALLE vakbonden zouden er goed aan doen het volgende artikel te lezen en hun knopen te tellen:

http://bit.ly/srWIBC

Om dezelfde reden als in het artikel vermeld is ook in het onderwijs verdeeldheid onder vakbonden en de kinderachtige stammenstrijd de pest bij het verdedigen van de belangen van leraren.

Hoe is het toch mogelijk dat zelfs met een lerarentekort dat in de tienduizenden loopt, de werkgevers & OCW over die belangen heen lopen? Dat ze moeiteloos de waarde van onze duurverdiende diploma's tot nul reduceren? *Echte* leraren zijn schaarser dan ooit, zouden hun huid duurder moeten verkopen dan ooit, en staan niettemin machte- en krachteloos tegen de boven ons gestelde (en uit de belastingpot betaalde) machten, krachten en lobby's.

Alle vakbonden? Nee, gelukkig biedt één kleine vakbond moedig weerstand etc. etc. maar zal toch de anderen moeten mobiliseren.

Dat lerarentekort ontstond doordat het beroep en de deskundigheid van leraren een kwart eeuw lang systematisch werd geminacht, het salaris achterbleef, het beroep steeds zwaarder werd door hogere eisen van overheid en samenleving, het leerlingpubliek op veel scholen weerbarstiger werd, onze autonomie kromp, en Nederlandse leraren qua aantal lesuren en leerlingen tot de grootste arbeidsproductiviteit van Europa worden gedwongen.

Zelfs het verlagen van de instroom- en aanstellingseisen leverde tot op heden niet genoeg Echte Leraren op om het tekort te dempen. Alleen het massaal gedogen van on- en onderbevoegdheid biedt werkgevers soelaas, waardoor er maatschappelijk geen probleem meer wordt gemaakt van dat Echte Lerarentekort. Het rapport-Rinnooy Kan is in een Hele Diepe La verdwenen; via prestatieloon zullen we tegen elkaar worden uitgespeeld. Vakbonden staan bij het publiek te kijk als zeurpieten, en de onderhandelaars bij de laatste CAO toonden zich slapjanussen die het resultaat nog verdedigen ook.

LIA heeft gelijk met haar stakingsinitiatief. Maar massa maken wordt nog belangrijker dan gelijk hebben.

Hannes Minkema | 28-12-2011 13:02:54  

Waarde Anonimix, er wordt geen " wisselgeld al open en bloot op tafel gelegd." De verlaging van de lessentaak van 25 naar 23 kan gedekt worden door het trekkingsrecht en de kleine bapo; dat was bij de vorige onderhandelingen al bekend. Het referendum over het trekkingsrecht had een ondubbelzinnige resultaat: iedereen wil de verlaging van de lessentaak geregeld in de cao en niet op individuele basis.Kortom: het is zonder meer mogelijk per 1/8/12 een collectieve vermindering van de lessentaak te realiseren; we zitten dan nog niet op het Europese gemiddelde maar het is een redelijk grote stap in de goede richting.

Marten Kircz | 28-12-2011 13:59:41  

Ik heb op 19 november 2008 met de AOb gestaakt voor exact het punt "verlaging lessentaak centraal regelen". Nog geen twee maanden later ging de AOb toen toch akkoord met een CAO waar dit punt niet in terecht is gekomen. Ik herinner me de teleurstelling (in sommige gevallen zelfs woede) van collega's: niemand van ons laat graag voor niets een dag lessen vervallen.

Ik wil graag optimistisch het nieuwe jaar in, dus vol goede moed vraag ik: Op basis waarvan kan ik ervan uitgaan dat het ditmaal wel "zonder meer mogelijk is"?

Assurancetourix | 28-12-2011 14:29:37  

@ Marten

De verlaging van 25 naar 23 is wel grappig: een papieren werkelijkheid. Vroeger gaf ik 26 uur en als ik dan extra taken deed (bijvoorbeeld mentoraat) werden die 26 uur met een of meer uren verminderd.
Nu is het officieel 25 uur, maar.... als je er niet erg veel extra taken bijdoet, loopt dat al gauw op tot 27-28 uur van 50 minuten.
Het vastleggen van de 23 uur in de CAO heeft alleen maar zin als ook de opslagfactor en de deskundigheidsbevordering dwingend worden voorgeschreven. Anders lever je de kleine bapo en het trekkingsrecht in zonder er iets voor terug te krijgen.

Teja | 28-12-2011 16:13:54  

Teja, je reactie vraagt om enige nuancering: wij weten allen dat in het decentrale poldermodel een aantal elementen op schoolniveau moet worden geregeld (persoonlijk zou ik het met m'n centralistische kop anders willen maar het is de Nederlandse realiteit, door vrijwel alle politieke partijen gekoesterd); daar zit de opslagfactor bij. De bedoeling van de inzet op 23 lessen is uiteraard dat de vrijkomende tijd ( de twee lessen + de opslagtijd) volledig ter beschikking komt van de betrokken docent; die conditie zal dan ook expliciet in een eventueel akkoord moeten worden vastgelegd. Over de deskundigheidsbevordering kunnen we kort zijn: die is geregeld maar wordt op veel scholen niet goed uitgewerkt zowel door directies als docenten..Daarmee komen we de school in met de rechten die werknemers daar hebben, maar ja, het gaat zoals hoogleraar arbeidsrecht Loe Sprengers het mooi verwoordde: " De gereedschapskist van or'en en mr'en is bomvol maar er zit 5cm stof op het deksel.."

Marten Kircz | 28-12-2011 17:06:36  

@ Teja

Precies, die normjaartaak is een papieren werkelijkheid. Maar zelfs binnen dat gegeven stelt die eis van de AOb niets voor.

25 uren van 50 minuten gedurende 36 lesweken komen neer op 750 klokuren voor de klas op jaarbasis. Met 23 uren van 50 minuten over 38 weken kom ik op 728 uur. Voor die 22 uur worden het trekkingsrecht en de kleine BAPO ingeleverd EN de vakanties met twee weken bekort want zo gaat die papieren werkelijkheid van de normjaartaak naar de realiteit vertaald worden.

Ed | 28-12-2011 17:38:13  

En nu ik toch bezig ben. De AOb bestaat het om na twee jaar loonstop met een looneis van 2,5% te komen, terwijl de inflatie op dit moment al 3% bedraagt. Waarbij dan nog aangetekend moet worden dat eisen niet hetzelfde is al krijgen en van die 2,5% ook nog eens 1% afgaat voor het inmiddels bekende balletje-balletje met de eindejaarsuitkering.

Ed | 28-12-2011 17:56:04  

typisch die aob reactie.

'de mr heeft veel meer rechten dan ze denken'.
de praktijk is dat als je als mr iets opgeeft, je het kwijt bent. bv. 10% desk.bev...is bij ons reeds 8%.

Ze zetten in op 23 lessen....tja even rekenen:
25x36 weken*50min. =750klokuren
23x38 weken*50min. =750klokuren
werkgevers lachen zich nu al rot om die inzet.

Teja zegt terecht: je moet alle uren boven die 750 klokuren niet toestaan. Alleen dat zet zoden aan de dijk. KLOPT! Nu zegt de baas..750 klokuren les..wat opslag..wat taakjes...en er is nog 100 uur over...doe maar 2 lessen erbij! En je maakt er gewoon weer 25!

Dus werkgever zegt lachend (kleine bapo en trek.recht weg)
- 23x38 wekenx50min. = 750 klokuren
- Lesvoorbereiding = 400 klokuren
- Schooltaken = 100 klokuren
- deskundigheidsbev. = 150 klokuren
-----
totaal = 1400 klokuren

Dus nog 259 uur over.
- mentor (inclusief taakuur les) = 100 uur
- Nog 150 uur over....dat worden 3 lessen alstublieft. (dus weer 26!) En ik reken nog erg soepel. Bij ons op school is dit nog erger.


Tot zover de briljante inzet AOB...het werkt dus alleen als je
1. definieert wat een les is (dat is ook een mentoruur voor de klas, een leefstijluur, een invaluur, etc)
2. Je timmert de CAO dicht. Een MR kan niet onderhandelen zonder duidelijke CAO.
3. Je stelt maximum aantal contacturen KEIHARD vast. Iemand die tóch 24 uur draait krijgt dit uur uitbetaald! Het is aan de rector om genoeg taken te creeren!

typisch aob | 29-12-2011 10:52:59  

In die 750 klokuren les passen 900 lessen van 50 minuten. Een belangrijke vraag is hoeveel voorbereidingstijd leraren horen te krijgen per les, en hoeveel tijd om werk van hun leerlingen na te kijken (uiteraard proefwerken en s.o.'s, maar ook werkstukken, practicumverslagen, opstellen, lees- en schrijfdossiers, incidenteel ingenomen huiswerk etc.).

Bij beantwoorden van de vraag naar de voorbereidingstijd speelt mee dat scholen geen louter op routine draaiende 'lesboeren' moeten willen en dat de vraag naar interessante en gevarieerde lessen met uiteenlopende werkvormen en met ruimte voor differentiatie groot is. Overdreven groot zelfs. Maar dat kost natuurlijk wel wat: wie zulke mooie lessen wil, moet leraren daartoe de ruimte geven. Een kwartier voorbereiding per les is wel het minste. Dan kan de ene les met veel voorbereiding meeliften met een andere les waar minder voorbereiding voor nodig is.

Bij beantwoording van de vraag naar de hoeveelheid nawerk speelt mee dat Nederlandse vo-klassen relatief groot zijn (25-30 en soms daarboven) en dat de hoeveelheid nawerk daarmee evenredig is. Je krijgt geen kwantumkorting bij het nakijken van proefwerken of huiswerk. Voor het lezen, aanstrepen en van commentaar en cijfer voorzien van een set opstellen ben ik vijf uur kwijt: tien minuten per opstel. Een integraal proefwerk duurt vaak nog langer: bij Nederlands hebben we nu eenmaal grote klassen. Daar staat tegenover dat ik voor andere lessen geen nawerk heb. Ook hier geldt: tijd koopt kwaliteit. Op die opstellen kan ik ook wat zessen, zevens en achten zetten en klaar is kees. Maar daar leren kinderen niks van. Leerzame feedback (en verbeteren van hun werk) kost tijd van leerling én van leraar. Gemiddeld twintig minuten nawerk per les is een schijntje als je je werk goed wilt doen.

(zie vervolg)

Hannes Minkema | 29-12-2011 11:34:53  

In Finland (ja, daar is-ie weer) is trouwens doodnormaal dat je voldoende tijd voor voor- en nawerk hebt, zodat je kwaliteit kunt leveren. DU en NL zijn de enigen in Europa met zo'n enorm aantal lesuren en navenant weinig tijd voor voor- en nawerk. In de overige 19 EU-landen wordt geen 750 klokuren, maar gemiddeld slechts 650 (onderbouw) of 620 uur (bovenbouw) lesgegeven. Daar is de verhouding tussen lestijd en voor- en nawerk ca. 1 op 1.

Waarom moeten Nederlandse leraren dan tevreden zijn met 1 op 0,5? Kunnen wij soms goochelen? Kijken onze proefwerken zichzelf na? Bereiden onze lessen zichzelf voor? Hebben wij in onze volle klassen soms géén leerlingen die extra aandacht behoeven?

Veel jonge, bevoegde (!) leraren verlaten het onderwijs omdat die enorme berg voorbereiding en nakijkwerk hun parten speelt, waar avonden en weekends aan op gaan. Nog afgezien van de volle lesweek met 25 lessen, waar onze Europese collega's zich op slechts 19 tot 21 uur hoeven te focusen.

Niet dat ervaren docenten geen 'last' meer hebben van de scheve Nederlandse verhouding tussen les- en voorbereidingstijd: we leren ons noodgedwongen neerleggen bij de lagere kwaliteit die we binnen dat bestek kunnen leveren. Anders houd je het niet vol. Je bedenkt handige 'trucs': met de 'studiewijzer' van vorig jaar hoef je zogenaamd minder lesvoorbereiding te doen, je geeft minder schrijfopdrachten en beperkt je commentaar, je laat leerlingen 'elkaars werk beoordelen', je reikt 'nakijkbladen' uit - en hoopt er dan het beste van.

Marten Kircz zit het ook niet lekker dat schoolbesturen nu naar hartelust mogen marchanderen met de tijd voor voor- en nawerk, die uit de CAO wordt gehouden. Hij heeft gelijk: dat had beter in de CAO kunnen blijven. Maar daar is de AOB zelf bij geweest (en LIA niet).

Waarom zouden de bonden niet opnieuw inzetten op 550 uur voor- en nawerk in de CAO? EU-harmonisatie!! Als besturen zoveel lessen willen, moeten ze daartoe tijd leveren; niet de tijd steeds schever trekken.

Hannes Minkema | 29-12-2011 12:08:22  

Je hebt helemaal gelijk, Hannes. En dan noem je nog alleen het voor- en nawerk van de lessen. Maar meer lessen betekent ook meer klassen, dus meer rapportvergaderingen, meer ouderavonden. Wat die laatste betreft doet zich nog iets noemenswaardigs voor. Als je weinig eisen stelt aan je leerlingen, dus voor weinig inspanningen hunnerzijds toch hoge cijfers geeft, heb je tevreden leerlingen, tevreden ouders en een tevreden schoolleiding. De scheutige leraar heeft minder gesprekken op een ouderavond!

Teja | 29-12-2011 12:24:19  

Leraren zouden als main task lesgeven moeten hebben tesamen met het mentoraat. Dit zou 100% van hun tijd moeten zijn. De overige 0% kunnen dan besteedt worden aan overige taken. Overige taken laten uitvoeren door goedkoper personeel. Meer lesgeven vind ik niet erg, maar niet ten koste van voor en nawerk of een vakantie!
Ook hoef ik er niet perse net zoveel bij als de inflatie. Ik groei de komende jaren nog flink dankzij de daling van het aantal schalen.

Johan van Dongen | 29-12-2011 12:39:36  

@Marten: de macht van de MR houdt op als de geldpot leeg is. Het taakbeleid moet zelfs worden goedgekeurd door 2/3 van het personeel (al wil de VO-raad die bepaling dolgraag uit de CAO hebben). Als de school aantoont dat er een tekort aan geld is, als de keuze is failliet gaan of inleveren met zijn allen, dan zie je dat de ene school ervoor kiest nog meer te schrappen in de opslag, de andere school de deskundigheidsbevordering terugbrengt van 10 naar 6 %, maar dat linksom of rechtsom leraren meer lessen moeten geven binnen dezelfde taakomvang.
LIA is er voorstander van dat de lerarensalarissen uit de lumpsum gehaald worden (zie elders op deze site). Ik ben met je eens dat hier decentralisatie geen goede zaak is.

Teja | 29-12-2011 12:41:09  

HARM BEERTEMA
Van hem moeten leerlingen ons met u aanspreken. Kwestie van fatsoen. Jammer dat hij dat zelf niet heeft (zie link naar youtube). Hij zegt ook het beste voor te hebben met het VO, maar gezien zijn beperkte achtergrond (34 jaar in het mbo) moeten we ons daar niet teveel van voorstellen. @Peter Althuizen aub niet uitbodigen die gozer as maandag,dinsdag of woensdag. Het moet wel gezellig blijven!
http://www.youtube.com/watch?v=bp7g192jD90

Johan van Dongen | 03-01-2012 12:35:52  

Is het een idee deze kolom om te keren ?

Eddie | 06-01-2012 11:29:38  

Beste Johan,

ook ik ben ernstig teleurgesteld in dhr. Beertema. Als voormalig bestuurslid van BON zou je meer van hem verwachten. Helaas komt de goede man uit voor de PVV, een club met een wel heel dunne onderwijs paragraaf. Alles staat in het teken van hoofddoek en kortzichtigheid. Beertema is daarbij niet meer dan een los projectiel dat alle kanten op kan schieten. In de tweede kamer liet hij zijn tanden zien, niet voor het onderwijs maar voor de PVV. Ik denk dus wel dat hij wat te verantwoorden heeft. Laat hem maar komen uitleggen waarom en hoe hij tot zijn idiote stellingname komt. Van een frustreerde MBO-docent moet je niet teveel verwachten. Hij heeft vooral een mening, en niet de open, luisterende houding die je bij politici hoopt aan te treffen.

Idéfix | 06-01-2012 17:38:36  

Ja, Idéfix.
Wat eng, hè. Zou ik ook zo kunnen veranderen als hij deed?

Maud | 06-01-2012 22:41:53  

Ik vind de a.s. staking een prima zaak. Alleen snap ik niet waarom er niet meer met de AOB samengewerkt wordt.
Dat ik hoor dat die bond stakingen voorbereid op 26 januari vind ik ongelooflijk.
Als twee vakbonden tegelijkertijd optreden voor hetzelfde) lijkt mij het effect wat groter.
Nu staat er straks wellicht een pleintje vol, maar zal het resultaat er niet beter door zijn.
Veel scholen (waaronder die van mij) zijn helemaal niet te porren voor welke actie dan ook maar houden vooral een passieve houding aan en 'kijken wel wat er in de 1e kamer beslist wordt'.
Door het langs elkaar heen werken van deze vanden zal er weinig veranderen ben ik bang.

Matthijs | 08-01-2012 20:08:17  

Matthijs, het zal van onszélf moeten komen. Van de docenten met nog enig gevoel voor 'beroepseer': je wil goed onderwijs geven omdat je vindt dat de leerlingen dat gewoonweg verdienen, en je wil dat langere tijd volhouden zonder in een burnout o.i.d. te belanden. Als dat gebeurt 'loopt de vakkennis die we zo graag door willen geven ook de school weer uit namelijk.'

De grote bonden kunnen of willen inmiddels geen vuist meer maken tegen de onderwijsverarming.
Het is triest maar waar.

Maud | 08-01-2012 22:00:14  

Ben je niet in de gelegenheid om naar Den Haag te gaan maar wil je wel je stem laten horen? Stuur dan een protestkaart naar de Eerste Kamer via www.ikpostmijnpunt.nl/20120109-onderwijs.php

ikpostmijnpunt | 09-01-2012 09:44:28  

Vanwaar de ophef over de kabinetsplannen om 40 uur per jaar te werken en een weekje minder vakantie?

Kom eens met beide benen op de grond en vergelijk eerst je arbeidsvoorwaarden eens met een gelijkwaardige functie binnen het bedrijfsleven.

Want waar krijg je een startsalaris van € 2445,= tot aan een eindschaal van ± € 5000 - 6000,=
Een afgestudeerde student mag blij zijn met een startsalaris gelijk aan het minimumloon.
Waar krijg je 12 weken vakantie? Gemiddeld krijgt een werknemer 23 dagen (= 4,6 wkn)

Kijk ik naar mijn persoonlijke situatie als service manager dan is het als volgt:

€ 2896,= bruto per maand op basis van 40 uur.
Heb een 32 uur contract maar werk er genmiddeld 43.
Krijg 25 dagen verlof (= 5 wkn) waarvan we er maar 2 met het gezin samen weg kunnen omdat de rest nodig is voor opvang van de schoolvakantie's

Kortom, wat is nu 1 uurtje meer werken per week en 5 dagen minder vakantie?

Besef dat jullie een bevoorrechte positie hebben tegenover een gemiddeld werknemer en het gemekker over financiele tegemoetkoming omdat er een weekje minder vakantie aankomt behoorlijk kan steken bij een eveneens hard werkend Nederland.

Met inspirerende groet,

Edwin

Edwin | 10-01-2012 08:01:20  

Beste Edwin, je laat duidelijk blijken niet uit het onderwijsveld te komen. Het is dan ook verstandiger als je je van commentaar onthoudt. Wat jij zegt steekt namelijk ook en slaat de plank volledig mis. Wij krijgen bijvoorbeeld geen 12 weken per jaar vakantie, maar verdienen deze door het jaar heen. Daarnaast werken veel docenten ook gewoon in de vakantie, in de avonden en in het weekend. Dat moet wel, anders krijg je je werk niet af. Minder vakantie betekent meer uitval vanwege burnouts e.d. De meeste docenten zitten in schaal LB en die heeft een max van ongeveer €4000. Degenen die meer verdienen (LD max €5000) zijn over het algemeen universitair opgeleid en eerstegraads bevoegd. Hoger opgeleid dan jij, meer verantwoordelijke werk dan jij en dus meer salaris. Weet jij wat iemand in het bedrijfsleven verdient die een even hoge opleiding heeft? Meer dan €6000 en vaak ook nog een leaseauto erbij.

Johan van Dongen | 10-01-2012 08:39:15  

tja, als Edwin LBO/MBO opleidingen/banen al met HBO/Universitair gaat vergelijken dan laat het zien hoe denigrerend men over onderwijs denkt.

Ik kom zelfs uit bedrijfsleven, en heb nog nooit zo hard moeten werken (voor minder geld)

tja | 10-01-2012 10:40:25  

@Edwin,

Ik weet niet wat je bedoelt met 40 uur per jaar werken en 'een weekje minder vakantie' betekent toch echt een week meer werken voor hetzelfde salaris op de zoveelste nullijn, onder het mom van werkdrukverlichting. Daar stinkt toch geen enkele zichzelf respecterende werknemer in. Dat jij dat normaal vindt zegt iets over je (gebrek aan) zelfrespect. En nog wat: ik denk niet dat ik de capaciteiten heb om jouw baan succesvol invulling te geven en zou jouw baas waarschijnlijk veel geld kosten, mochten we een jaartje ruilen, maar ik denk wel dat ik het gezond zou kunnen uitzitten, ik heb ook wat jaartjes in het bedrijfsleven achter de rug. Ik zou daarna graag eens informeren naar jouw geestelijk welbevinden na jouw ervaringen met dagelijks uur na uur lokalen vol minder gemotiveerde pubers met hun eigen (andere) interesses die je ook nog eens aan een diploma moet helpen, en alles wat daarbij komt kijken. In welke andere sector wordt beginnende werknemers aangeraden om minstens de eerste 5 jaren toch vooral geen volledige baan te nemen omdat de kans op afbranden levensgroot is. Zegt dat misschien iets? En als wij zo'n geweldige baan hebben, als het bij ons zo'n luilekkerland is, waarom staan er dan geen rijen geïnteresseerde bevoegde mensen voor onze schooldeur om zo'n mazzelbaantje te krijgen? Geef daar eens antwoord op, dan praten we verder. En blijf verder met je fikken van mijn eigen tijd af.

Ben Hell | 10-01-2012 13:36:06  

Hé Edwin!

Kom ook bij ons in het onderwijs, joh! Goud geld verdienen en voortdurend vakantie! Wat loop je toch te klungelen als 'servicemanager'? Kom naar de Costa del van Bijsterveldt!

Of liever toch maar niet? Vertel eens op, Edwin, waarom niet???

Marcel den Hollander | 10-01-2012 16:52:28  

De vooroordelen van Erwin hoor ik al jaren in mijn omgeving. Werkdruk is relatief, geef zelf 20 lessen voornamelijk bovenbouw. Sommige periodes zijn hectisch (examen, schoolonderzoeken, e.d.). Vergaderingen en ander kletsterreur hebben wij gelukkig weinig, wel een gedegen taakbeleid, maar mijn tijd gaat toch grotendeels op aan de lessen en nakijkwerk. Toch vind ik zelf die vakanties gewoon niet meer van deze tijd, zit altijd vast aan de verplichte schoolvakanties. Zelf ben ik voorstander van meer spreiding van lessen over meer weken. Minder lessen (voorstel cao 2012-2013 = 23 lessen) met meer kwaliteit. Dus geen ophokgedoe. Verder moeten leraren meer tijd besteden aan hun niveau en opleiding. Minder (parttime)huisvrouwen en meer hoogopgeleide mannen & vrouwen zou een sterke verbetering betekenen voor de onderwijskwaliteit. Verder kleinere klassen en meer aansturing door de landelijke overheid.

Sem | 10-01-2012 19:09:45  

@Sem: vakantiespreiding is iets anders dan vakantiekorting. LIA denkt graag mee hoe vakantiespreiding kan bijdragen aan beter onderwijs maar voorlopig hebben we het helaas alleen over meer werkdruk.

David Geneste | 10-01-2012 19:53:06  

Vandaag op de site van de VO-raad de nieuwe samenstelling van de onderwijsraad gezien? Allemaal hotemetoten en geen enkele docent. Ze kunnen het beter de VO of OCW adviesraad noemen!

Johan van Dongen | 11-01-2012 08:46:30  

Pfff, misschien moeten we deze man helemaal geen aandacht meer geven. Roepen van de zijlijn wat we allemaal fout doen, maar zelf niet weten hoe het in de praktijk gaat. Meneer Elias, kom maar eens een week meelopen. Of beter draait u even al mijn lessen (drie vakken).

http://www.tonelias.vvd.nl/actueel_8963/42799/

Nien | 11-01-2012 14:41:33  

In zijn toespraak bij de uitreiking van de Gouden Dijsselbloem zegt Elias het volgende:

“Uit lesobservaties van de Inspectie blijkt echter dat één op de tien leraren in het voortgezet onderwijs geen goede instructie geeft en dat één op de vijf leraren de tijd in de les niet efficiënt gebruikt. De helft van de leraren kan het onderwijs niet afstemmen op verschillen tussen leerlingen.” Hoezo geen onderbouwing?

In de 32 jaar dat ik in het onderwijs werkzaam ben heb ik ooit één keer een inspecteur in de klas gehad.Ik vermoed dat deze ervaring door veel collega's wordt gedeeld.

De onderbouwing van dhr. Elias is dus wel erg magertjes. Misschien kan hij beter zelf eens een tijdje op school meedraaien om tot een echt onderbouwd ordeel te komen.

Dus Ton, welke bevoegdheid heb je?

Gulliver | 11-01-2012 21:42:06  

Heeft het SCP zonder het zelf in de gaten te hebben in kaart gebracht waar de werkdruk het hoogst is? M.a.w. het primair onderwijs bovenaan, daarna de intramurale zorg, vervolgens de politie en het voortgezet onderwijs. Dit zijn bij uitstek de sectoren waar de werkdruk al heel lang zo hoog is, dat extra geld vooralsnog vooral leidt tot het spreiden van het werk over meer mensen en zorgen dat de kwaliteit stabiel blijft, dus niet (verder) achteruit gaat. 't Is maar een gedachte.

Snoes | 12-01-2012 08:26:23  

Ik weet vrij zeker dat één op de tien trambestuurders en één op de tien verpleegkundigen niet goed functioneert. Ook acht ik de kans groot dat één op de vijf agenten de tijd op straat niet efficiënt gebruikt en dat de helft van de Kamerleden onvoldoende overtuigend debatteert. Over bankdirecteuren hebben we het dan maar niet.

Dus als de heer Elias verlegen zit om 'onderbouwing' van een graag uitgevent dédain jegens bepaalde beroepsgroepen, dan ben ik hem daarbij graag terwille. Dan leert ook de rest van Nederland hoe serieus we deze meneer moeten nemen.

Verder lijkt het me niet verstandig dat de heer Elias ergens een baan van een echte leraar inpikt. De leerlingen, zo vermoed ik, ook niet. We stellen ook niet de eerste de beste politieke woordvoerder die over de medische zorg onzin uitkraamt aan als cardioloog of nachtzuster.

De gezondheidsraad zit barstensvol medici. De Raad voor de Rechtspraak zit barstensvol juristen. Maar de Onderwijsraad blijkt mensen met in het onderwijsveld opgebouwde kwalificaties, deskundigheid en ervaring systematisch te weren. We hebben ook geen bewindslieden op onderwijs die zelf enige sporen hebben verdiend in het onderwijs. En de meeste politieke onderwijswoordvoerders in de Kamer missen de geringste onderwijservaring, en kakelen maar wat voor de bühne. In de hoop de aandacht te trekken.

Geen wonder dat het niet zo goed gaat met het Nederlandse onderwijsbeleid. En met het Nederlandse onderwijs. Als oppervlakkigheid, onkunde en een goedkoop dédain met een uit de lucht gegrepen 'onderbouwing' daarvan de richting van het lerarenbeleid bepalen, dan blijven we nergens.

Tenzij wij als leraren zelf lawaai maken. Laten we dat dus vooral doen. LIA zette voor 2012 alvast de toon. Gefeliciteerd!

Hannes Minkema | 12-01-2012 11:13:11  

Ongenuanceerd was een term die gisteren genoemd werd. In het rapport waar dhr. Elias het over heeft staat weliswaar dat 1 op de 10 geen goede instructie geeft en 1 op de 5 niet goed om kan gaan met verschillen, maar helaas staat er dan weer niet waarop deze conclusies gestoeld zijn. Wat heeft de inspectie waargenomen, bij welke les, wat deed de docent, wat was daaraan volgens de inspectie niet goed? Als wij als docenten niet concreet krtiek krijgen, kunnen we er niets mee. Vandaar ook dat dhr. Elias die inderdaad probeert zijn mening te onderbouwen met feiten, mi toch ongenuanceerd wordt genoemd. Of dat nou terecht is of niet laat ik in het midden. Ik zou graag eens concrete voorbeelden krijgen van de overheid waar wij als docenten, of deel van de docenten, de fout in gaan. Ook wil ik de criteria onder ogen zien die gebruikt worden bij het vaststellen van deze gebreken. Naar iemand anders conclusies wijzen is geen onderbouwing.

Ik heb vandaag ook nog even nagevraagd bij onze zeer gekwalificeerde roostermaker. Het is niet mogelijk om ook in de bovenbouw sluitende roosters te krijgen vanwege de clustering van vakken en de beschikbaarheid van docenten. Er zijn tegenwoordig maar weinig fulltime docenten en juist de parttimers zorgen mede (onverwijtbaar uiteraard) voor tussenuren. Je kunt in een regeerakkoord wel opnemen dat er geen tussenuren mogen zijn, maar dat wil niet zeggen dat dat dan ook kan. Dat is ongenuanceerd mi en daar moeten we van af.

Dat tenslotte het voorstemmen van de VVD een politiek akkoord is geeft aan hoe onbelangrijk de VVD onderwijs vind. Onderwijs is niet gebaat bij de 4-jarentermijn die we in ons huidige politieke stelsel hebben. Dhr Elias is echt niet de enige die zaken kan omdraaien en zo in zijn voordeel kan uitleggen. Hij is echter wel zo sportief om tekst en uitleg te komen geven. En dat kunnen we van de grote onderwijsgoeroe Beertema niet zeggen.

Johan van Dongen | 12-01-2012 11:55:15  

Zojuist even uitzending gemist bekeken. Pauw en Witteman met als gast Ton Elias, die helaas het verschil niet weet tussen 6 vwo en het primaire onderwijs. Die weer heel veel belang hecht aan rapporten en niet aan mensen die inhoudelijk echt weten hoe het zit. Komt ie weer met zijn zoontje aanzetten die eens in de twee dagen een smsje krijgt wat voor een gemankeerd rooster hij nou weer heeft. Laat ie dan vooral op de school van zijn zoon gaan klagen. En laat hij vooral eens met echte argumenten komen. Ik geef geen les op de school van zijn zoon, ga niet zomaar onderlestijd naar arts of tandarts en probeer zo goed mogelijk passend onderwijs te bieden waarbij ik de verschillen tussen de leerlingen niet uit het oog verlies. De bestuurder van de sectorraad verwoord duidelijk dat er meer is dan alleen een cito en hij zet haar gelijk weg als iemand die de cito marginaliseert. Zo goedkoop allemaal en oh oh wat weet hij toch veel over onderwijs! Iedere keer als er iets mis in met het onderwijs, op welk niveau dan ook, worden de docenten weggezet als aartsluie donders die alleen geïnteresseerd zijn in loon en vakantie. Aan ons wordt niet gevraagd om mee te denken over oplossingen zoals ook nu weer pijnlijk duidelijk is geworden met het bestuursakkoord. Of OCW en de VO-raad alle wijsheid in pacht hebben! Zo creëer je geen draagvlak en zonder draagvlak zal er weinig terechtkomen van de maatregelen. Tenslotte wordt de leerling op een bepaald punt niet genoemd en dat vind ik jammer. De hedendaagse puber is nou eenmaal anders qua motivatie en instelling dan vroeger. Snel resultaat en vooral niet investeren door in de les op te letten, netjes je huiswerk te maken en een bijdrage te leveren aan een werkbare omgeving. Ik ga me morgen opgaven voor allerlei cursussen zodat ik beter om kan gaan met verschillen tussen mijn leerlingen, meer opbrengstgericht kan werken (wat dit ook mogen zijn). Maar dan wel overdag en niet in mijn vrije tijd!

johan van dongen | 12-01-2012 20:52:49  

Voor de AOB actie van 26 januari:

Tussenstand:

Onze Lieve Vrouwelyceum te Breda: 50 stakende docenten!

Mencia de Mendoza Lyceum te Breda: 30 stakende docenten.

De lijsten hangen nog ongeveer 1,5 week...dus het gaat de goede kant op hier in Breda!

Scholen uit Breda: nogmaals een oproep om je aan te sluiten en op te staan tegen het totale afbraakbeleid!

Het lijkt ons een goed idee om ons te verenigen om samen een duidelijk en krachtig signaal uit te laten gaan vanuit onze regio!

Mail naar pvschijndel@mencia.nl of/en sdewilde@mencia.nl

Stijn | 14-01-2012 12:49:11  

@Stijn (en alle andere leraren): laat je inspireren door www.linkeleraren.nl uit Amsterdam e.o.!

Sterkte! David Geneste

David Geneste | 14-01-2012 15:34:50  

De minister wil graag af van de zesjescultuur. Ik denk dat wij haar daar allemaal in steunen. Maar dan moeten we eerst af van het vermaledijde afronden. Wij leren onze leerlingen nu dat je met €5,50 iets van €6,00 kunt kopen. Bij combinatiecijfers levert een 5,5 en een 6,5 zelfs gemiddeld een 7 op!

Johan van Dongen | 17-01-2012 10:03:00  

@Johan. Al iets bekend van het Stedelijk? Ter info: OLV 50 stakende docenten...Mencia 36 stakende docenten...Munnikenheide college Etten-Leur (lijsten hangen net een klein weekje) 17 stakende docenten. Contact met de Nassau is gelegd...ook hier gaan docenten staken. Lijsten hangen nog zo'n week...dus ben benieuwd! Bij veel collega's gaat het om veel meer dan de wet onderwijstijd. Vr groeten en succes!

Stijn | 17-01-2012 19:34:39