Dit is de plaats waar alle bezoekers van onze site hun zegje kunnen doen.
Gefeliciteerd met de geboorte van LIA
maurice | 20-06-2009 15:38:43
Ziet er prima uit,complimenten!
Moge LIA slagen in haar doelstelling het onderwijs in Nederland te verbeteren en de docenten weer een eigen stem te geven...
arja | 21-06-2009 00:01:32
eindelijk!
meteen maar lid geworden, hopelijk kan deze nieuwe vakond waarmaken waar ze voor staat.
als we met veel mensen lid worden, en een ieder ondersteunt waar het maar kan, wordt dit de 'geen woorden maar daden' vakbond (misschien kan Feyenoord ons steunen!)
alwin | 22-06-2009 11:00:56
Mooi om de enthousiaste reacties te lezen. Ik sluit me er van harte bij aan en word meteen lid!
Marieke | 22-06-2009 11:03:25
weet Plasterk deze website te vinden?
Mark | 11-07-2009 10:41:33
Vorig jaar is de minister nog op het Lange Voorhout in Den Haag op de foto gegaan met een trui in handen met daarop de tekst www.lerareninactie.nl :-)
En een paar maanden geleden heeft een delegatie van het LIA-bestuur op het ministerie gesproken met beleidsmedewerkers van minister Plasterk over de nieuwe vakbond. Ze houden ons in de gaten. Vooral als we groot worden.....
Peter Althuizen | 11-07-2009 11:13:55
Ik hoop dat jullie na de vakantie voldoende ruchtbaarheid aan Lia geven om leden te winnen. Een kort introductiestuk dat via de schoolmail kan worden verspreid zou helpen! Hou vooral ook dit open forum in stand, zodat je blijft weten wat er leeft!
Rob | 22-07-2009 12:09:53
Jaaaa, het is zover! Van actiegroep naar vakbond, met fatsoenlijke en
constructieve eisen. Ben meteen lid geworden en ga mijn collega's op
school op jullie attenderen!
Paul | 29-08-2009 20:07:48
Uitstekend! Eindelijk een ECHTE vakbond voor leraren die hopenlijk ook
ECHTE resultaten gaat boeken.
scratch | 05-10-2009 09:13:42
Hallo,
Ik heb niet lang in het middelbaar onderwijs gewerkt. Maar ik heb met
ongerustheid de ontwikkelingen gevolgd. Lage salarissen voor beginnende
leraren, minder lesuren.. Oke, je moet je aanpassen aan een nieuwe tijd,
maar goed onderwijs vereist goed betaalde, gemotiveerde docenten. Die
leerlingen doen/kunnen het echt niet allemaal zelf! Goed dat er een
andere vakbond is en ik hoop dat zij veel leden krijgt!
Nel Fijma - Frankrijk
Nel Fijma | 05-10-2009 13:19:17
Hallo,
Een nieuwe vakbond een goed idee, vooral omdat de oude vakbonden teveel
verbonden zijn met Den Haag.
Jammer dat jullie alleen opkomen voor het voortgezetonderwijs. Zo heeft
dadelijk ieder soort onderwijs een eigen vakbond.
Lijkt mij geen goede zaak. Ik vind het een gemiste kans. Met meer mensen
sta je sterker en omdat jullie zeggen ook op te komen voor goed
onderwijs voor iedereen horen daar ook andere onderwijs soorten daarbij.
Jammer
Leo van Schagen | 05-10-2009 14:33:44
Beste leraren in actie door het hele land
Vanmorgen hoorde ik op de radio van uw actie en de opsomming van
punten........Groot Gelijk!
Ook wij ondernemen actie, teken met uw positieve intentie het
Christoffel Appèl, een landelijk burgerinitiatief.
Initiatiefneemster van de Campagne Onze kinderen zijn de toekomst
Ingrid Rouleaux | 05-10-2009 15:52:18
Laat ik dan maar melden dat ik blij ben met LIA, omdat al die collega's
die ik op al mijn scholen in alle wandelgangen heb horen klagen nu het
geklaag eens kunnen omzetten in iets constructievers. LIA, bedankt dat
jullie daar door jullie pionierswerk de gelegenheid toe bieden.
Assurancetourix | 05-10-2009 22:57:05
Het lijkt mij dat het beter is als iedereen normaal zijn naaam noemt en
niet komt met Assurancetourix of scratch e.d.
Leo van Schagen | 06-10-2009 16:27:43
Helaas, Leo....
Niet iedereen is in de (rechts)positie om zijn/haar mening vrij-uit te
geven. Liever een anonieme reactie "uit het hart" dan een omfloerste om
je baan/schaal niet op de tocht te zetten!
bonemine | 06-10-2009 22:19:11
Ik betuig Bonemine bijval. Schuilnamen hoeven geen enkel probleem te
zijn; maar wel een elegante oplossing voor het probleem dat hij noemt.
Op het BON-forum schrijft bijna iedereen onder een schuilnaam, om
dezelfde reden. Toch zijn de forumdiscussies er bijzonder inhoudelijk en
betrokken, zonder gescheld of geschreeuw. Het kan dus prima.
Michel Couzijn | 08-10-2009 18:13:42
Wat kan ik eraan doen dat ik een rare achternaam heb?
Bordkrijtje | 09-10-2009 16:49:31
Ik wens LIA veel succes!
Wim Kroon | 10-10-2009 16:36:35
Is het niet mogelijk om een forumonderwerp toe te voegen?
Ik vind die laatste maatregel van de staatssecretarissen wel een
discussie waard. De invoering van een rekentoets bij het eindexamen.
Kinderen kunnen niet rekenen, dus wat doen we? We geven ze een extra
toets. En het VO mag het oplossen. Klinkt als mensen in het diepe gooien
als oplossing voor niet kunnen zwemmen. Misschien moet je ze leren
zwemmen? Wanneer er tijd voor is? Namelijk: op de basisschool?
Erik | 17-10-2009 13:44:03
Rekenen? Ik zou op dit moment al blij zijn als het schoolbestuur leert
rekenen... door misrekening in de begroting zijn alle docenten met een
jaarcontract ontslagen vorig jaar en hebben we nu klassen van 33
leerlingen in TL3. Ook de KB1 en KB2 klassen komen boven de 27 uit in
sommige gevallen...
Leerlingen kunnen niet rekenen, maar ja, wie geeft ze het voorbeeld?
Ebban olla vogalas... | 19-10-2009 13:35:20
Uitstekende brief onder het kopje "met de billen bloot". Goed om te zien
dat LIA meteen al zo actief is. Gaat de brief ook naar kranten en
opiniebladen? Dat kan de ogen openen van ouders die nu geen idee hebben en zorgen dat de roep om openheid breed maatschappelijk gedragen wordt.
Henk | 25-10-2009 19:37:59
Ik heb zojuist een stuk gelezen op de nieuws pagina's van msn, over de
zorgen die LIA heeft over het aantal onbevoegde leraren die voor de klas
staan. Zelf ben ik bijna twee jaar werkzaam geweest op twee
verschillende scholen (MBO en voortgezet onderwijs) als lerares en bij
beide scholen werd mij voor gehouden vóór het starten van het schooljaar
dat ik mijn bevoegdheid mocht halen via de werkgever. Echter in de
praktijk werd dit beide keren niet door gezet wegens "geen budget"...ik
geloof niet dat onbevoegde leraren in het onderwijs gaan werken zonder
de intentie om een bevoegdheid te willen halen, ik denk dat een grote
groep onbevoegde leraren zogenaamd genaaid worden door de
onderwijsinstellingen, door beloftes te doen die ze niet kunnen
(willen?!) waarmaken omdat er vekeerd wordt om gegaan met de geldstromen
binnen het onderwijs, dat zou een onacceptabele situatie moeten zijn!.
Misschien kunnen jullie de onderwijsinstellingen aanmoedigen om geld te
investeren in het behalen van de bevoegdheid voor onbevoegde leraren.
Martine | 01-11-2009 23:36:19
Martine, er is zowel op vo-scholen als in het mbo geld genoeg om jou te
steunen in je opleidingswens. Dat jij dat niet krijgt, komt eerst en
vooral voort uit het feit dat scholen daarmee wegkomen.
Ze heven niet! En daarom hoef jij van hen ook niet!
Dat mechanisme is precies waar LIA bezwaar tegen maakt. Als scholen
gedwongen worden openheid te geven over on(der)bevoegheid in het team,
en daar door de Inspectie ook op afgerekend worden, dan pas krijgen zij
er een belang bij om jou in staat te stellen die opleiding te volgen.
Uit zichzelf doen schoolbesturen dat zelden, zoveel is duidelijk.
Op grond van de wet-BIO zou een school er voor moeten zorgen dat een
onbevoegde docent binnen twee jaar bevoegd is. Op die wettelijke eis
zijn echter zoveel uitzonderingen mogelijk gemaakt (door OCW) dat
scholen er volstrekt een loopje mee nemen.
In het geheim natuurlijk, want scholen verzwijgen deze praktijk voor de
buitenwacht.
Daarom is het belangrijk dat de beroepsgroep zichzelf beschermt, en
daarom is de eis van LIA alleszins redelijk - en juist in het belang van
wie bevoegd is EN wie dat serieus wil worden!
Michel Couzijn | 02-11-2009 00:32:26
Onbevoegd... hmm... ik ben (nog) onbevoegd voor Engels maar geef met
zeker meer passie, empathie en kennis van actuele zaken binnen mijn
vakgebied les dan soms menig stoffig, ingekakt en arrogant docentje die
wel bevoegd is; wat zégt bevoegdheid mij...?
Jullie doen mij (en veel van mijn studiegenoten en ook collega's die
studie nog afronden) zéker tekort met dit hele gebeuren online te zetten
en ik vind het belachelijk dat Plasterk zo snel overstag is gegaan! Als
ik kijk naar de tijd dat ik leskreeg, jaren '82-'89, dan heb ik veel
geleerd én weinig, en állen waren toen bevoegd!
Evelien | 02-11-2009 18:26:47
Kern van de zaak is en blijft de status van het beroep. Met LIA ben ik het eens dat je je blindedarm niet laat verwijderen door een groenteboer, dat je je in de rechtzaal niet laat verdedigen door een tandarts. Voordat je een beroep mag uitoefenen, moet je het benodigde papiertje in huis hebben. Bescherming van het beroep! Onze leerlingen mogen zonder diploma toch ook niet aan een vervolgstudie beginnen!
Dat er bevoegde artsen en docenten zijn, die al dan niet goed functioneren is mijns inziens een geheel andere discussie.
Bordkrijtje | 04-11-2009 11:35:25
Evelien, je hebt toch wel gelezen (of beluisterd) dat LIA geen enkel bezwaar heeft tegen onbevoegde leraren die nog in opleiding zijn?
Hoe zou LIA daar ook tegen *kunnen* zijn. We zijn allemaal in opleiding geweest om aan het papiertje te komen. Met onbevoegd lesgeven terwijl je de opleiding doet is helemaal niets mis.
Wat er wél mis is, is dat steeds meer mensen voor de klas én geen bevoegdheid hebben én die ook niet willen halen, of dat maar blijven uitstellen. Dat is niet goed voor het onderwijs en niet goed voor het beroep. Sterker nog, het ondermijnt de waarde van het diploma waarvoor jij je nu zo inspant.
Hoe kunnen anderen nu waarde hechten aan een diploma als je dat zelf bagatelliseert? Overal op de arbeidsmarkt tellen diploma's op een of andere manier mee - behalve in het onderwijs, daar waar diploma's worden behaald. Dat is raar.
Hannes Minkema | 04-11-2009 17:28:22
Dag Hannes en Bordkrijtje,
heldere reacties, dank daarvoor. Het voelt echter niet fijn, zeker niet omdat ik zo hard mijn best doe het zsm te halen en mij niet minder voel in hoe ik voor de groep sta. Het is ook wel een schending van mijn privacy, dat vind ik wel. Ik bagatelliseer het diploma niet, maar wel de meerwaarde van de een of andere docent daardoor, hangt daar niet van af, lijkt me. Het is alleen de voorwaarde, de rest is zoveel meer meerwaarde en daar voldoen heel veel docenten niet aan, maar dat is inderdaad een andere discussie. Klaar wat mij betreft. Punt gemaakt. Privacy en geen fijn gevoel.
Evelien | 04-11-2009 20:54:53
Dag Evelien,
Je privacy is niet in het geding! Het gaat om percentages on-, onder- en andersbevoegden. Niet om deze collega's aan de schandpaal te nagelen, maar om de politiek te bewegen ons mooie vak weer super-aantrekkelijk te maken. Dat lijkt me ook in het belang van al degenen die nu nog niet bevoegd zijn. Word dus aspirantlid!
bonemine | 05-11-2009 21:54:46
In de jaren 80 had je het RODE boekje. Hierin werd tot op 2 decimaal nauwkeurig omschreven welk diploma een bevoegdheid gaf voor welk vak.
Zo was een docent economie bevoegd voor administratie specifiek bij een tandartsassistente. De 4/6 occlusaal, de voor voorlaatste kies links onder met een gaatje midden boven. Geen typefout; voor voorlaatst.
Nu slaan we door naar de andere kant: als je 2 bladzijdes verder bent dan de leerling en je weet dat mooi te verbloemen met een beginschaal is dat oke..
Er komt beslist weer een ommekeer naar de jaren 80 en daarna weer naar nu in 2009.
joep de Limburger | 06-11-2009 19:25:34
Joep, alle gekkigheid uit heden en verleden ontslaat ons natuurlijk niet van de plicht om nú het juiste te doen.
En dat is: ervoor zorgen dat leerlingen en hun ouders mogen vertrouwen op hoogopgeleide, gekwalificeerde leraren. Over de invulling van die kwalificaties is te praten, maar loslaten van de kwalificaties is de dood in de pot.
Michel Couzijn | 07-11-2009 16:22:22
Joepie.
Gaan wij nu ook de discussie aan over waar al dat extra geld voor onderwijs in wegvloeit? Ik heb zo mijn idee.Weer samen naar school was vast bedacht met de beste bedoelingen maar als je ziet dat er voor een rugzak leerling erg veel mensen in de weer zijn maar de hulp in de klas er net niet van betaald kan worden, dat er de hele dag één tolk met één leerling mee loopt. Ik gun de dove leerling alle mogelijkheden maar helaas zijn er in iedere klas meer kinderen die wat extra's nodig hebben maar het net niet krijgen omdat er geen rugzak kan komen. Speciaal onderwijs was zo gek nog niet. Integreren kan toch ook anders? B.v. Kleinere klassen en meer hulp voor de hele klas?
Die 19 uurtjes helpen echt niet.
liz
liz | 12-11-2009 21:26:54
LIA is nu ook op Hyves te vinden...
lerareninactie.hyves.nl
Nick | 24-11-2009 18:57:34
Het Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling (SLO) bepaalt de doelen die door leerlingen gehaald moeten worden. Traditioneel wordt vervolgens de weg naar die doelen uitgestippeld door auteurs van schoolboeken. Lange tijd zijn individuele auteurs daarin succesvol geweest. Echter, met de explosieve groei aan kennis in de laatste helft van de twintigste eeuw en de onderverdeling ervan in verschillende vakgebieden, zijn de wegen naar de doelen langer en complexer geworden. Het uitstippelen van de wegen naar de leerdoelen is hierdoor veel moeilijker geworden. Daarnaast vereist de marketing dat auteurs in hun tekst veel modieuze onderwerpen en voorbeelden opnemen. Dit alles leidt tot omvangrijke schoolboeken met lange en bochtige wegen om bij de doelen te geraken. Hoewel zulke 'toeristische' wegen bijzonder aangenaam kunnen zijn, zijn zij zelden de snelste, meest economische of kortste weg. Zwakkere studenten verdwalen dan ook vaak nodeloos, met name als de tijd beperkt is of de materie complex. De uitval bevestigt dit.
In complexe multidisciplinaire vakgebieden als de natuurwetenschappen blijkt dat het vaststellen van de meest economische route zelfs voor de beste auteurs een probleem vormt. Dit probleem kan nu op een wiskundige manier worden opgelost. Een algoritme maakt het mogelijk om de voor de leerling meest economische weg naar de leerdoelen uit te stippelen. De resulterende routebeschrijving blijkt enkele bijzonder verrassende eigenschappen te hebben. De meest verbazingwekkende is dat een deel van de zwakke leerlingen opeens goed blijkt te kunnen presteren. Het lijkt erop dat deze leerlingen in staat zijn zonder problemen de leerdoelen te halen mits zij op weg naar die doelen niet worden afgeleid.
(Tekst gaat verder in volgend stukje)
E. Pulleux | 30-11-2009 16:44:35
(Tekst begint in voorafgaand stukje)
Niet alleen zwakke leerlingen kunnen profiteren van de beschikbaarheid van de meest economische weg naar de leerdoelen:
* Auteurs van schoolboeken kunnen betere boeken maken;
* Scholen kunnen objectiever kiezen uit de schoolboeken;
* De werklast van docenten vermindert.
Kortom, het op wiskundige wijze uitbouwen van de SLO-leerdoelen tot een onderwijskundig navigatiesysteem kan een belangrijke bijdrage leveren aan verbetering van het onderwijs.
E. Pulleux | 30-11-2009 16:45:44
E. Pulleux, u heeft dezelfde tekst geplaatst op de websites van de Onderwijsraad en van De Volkskrant.
Dat lijkt op reclame voor uw product. Ik vraag u daar open over te zijn. Bent u leraar in VO op PO of bent u productontwikkelaar?
Crucialer is de vraag naar de evidentie voor wat u beweert. Louter op theoretische gronden stelt u dat uw 'navigatiesysteem' allerhande voordelen heeft. Maar bewijs daarvoor uit de schoolpraktijk ontbreekt.
Nu horen wij leraren wel vaker mooie theoretische ideeën. Iedereen, van ideoloog tot praktijkmens, heeft wel een (voor zichzelf) overtuigend verhaal over hoe je het beste onderwijs krijgt, en waarom. Maar op mooie verhalen alleen moeten we niet koersen.
Ook kan iedereen wel een of ander onderzoek aandragen waarin 'bewezen' wordt dat... noem maar op. Vaak zie je dan dat het 'bewezene' helemaal niet lijkt op de gepropageerde praktijk, en/of dat het bewijs krakkemikkig is.
Kortom, het lijkt me verstandig dat u eerst maar eens zelf aan de slag gaat om die 'belangrijke bijdrage aan de verbetering van het onderwijs' hard te maken, voordat u mensen met mooie beloftes lokt, op drie websites tegelijk.
Nog wat details:
1. De SLO bepaalt helemaal niet de leerdoelen; examenprogramma's en kerndoelen worden door de Tweede Kamer vastgesteld. De SLO brengt slechts adviezen uit.
2. Schoolboeken zijn zelden afkomstig van 'individuele auteurs'. De meeste schoolboeken zijn geschreven door een collectief. En dat is maar goed ook, want daardoor zijn er minder blinde vlekken.
3. Er is slechts een zwakke relatie tussen kennisexpansie in de wetenschap en in schoolboeken. De laatste spiegelt de eerste niet. Gelukkig maar.
4. 'Marketing' vereist slechts actualiteit en voorbeelden zolang en in zoverre leraren die eisen aan boeken stellen.
5. 'Uitval' bevestigt uw stellingen niet. Bevestiging-van-de-consequens-drogreden.
6. U schrijft dat iets 'blijkt', maar vermeldt geen bron.
7. 'Zonder problemen de leerdoelen halen' is volstrekt ongeloofwaardig.
Hannes Minkema | 01-12-2009 17:34:03
Te triest voor woorden, dit bericht op Prima-online vandaag:
Nederlandse werknemers zijn beduidend minder trots op hun organisatie dan een jaar geleden. Het percentage trotse werknemers daalde van 47% naar 35%. Binnen het onderwijs was de teruggang spectaculair groter en daalde deze van 50% naar 28%. Daarmee telt het onderwijs het laagste percentage trotse werknemers van alle sectoren. Dit blijkt uit de editie 2010 van het periodieke onderzoek van Integron naar medewerkertevredenheid in Nederland.
Werknemers in het onderwijs zijn ook minder tevreden dan hun collega’s in andere sectoren. De sector krijgt van medewerkers een 6,9 op het rapport, exact gelijk aan de score van een jaar eerder. Medewerkers in het onderwijs zijn minder tevreden geworden over de arbeidsomstandigheden (van 7,2 naar 6,8) en de ondernemingsraad (van 6,6 naar 6,3). Ten aanzien van de arbeidsvoorwaarden is er sprake van een lichte stijging (van 6,4 naar 6,6), maar op dit onderdeel is het onderwijs nog steeds hekkensluiter.
Iets minder dan de helft (46%) van de werknemers in het onderwijs ondervindt gevolgen van de economische crisis. Dat is fors lager dan het landelijk gemiddelde (73%). De crisis heeft de grootste negatieve invloed op de werkdruk (-18%) en de baanzekerheid (-11%). De invloed op het salaris blijft beperkt tot 9% van de medewerkers in de sector.
Van 50% naar 28%.
Vroeger was niet alles beter, maar er was wel meer trots op het mooie beroep van leraar.
Rentenier | 18-06-2010 23:26:32
Wat een stelletje klagers zijn het toch he. Veel minder last van de crisis en toch lopen zeiken.
Maar serieus: ik denk dat leraren hun beroep nog steeds wel mooi vinden, want mooi is het. Maar de mate van trots wordt ongetwijfeld beinvloed door de minachting van de overheid (dan heb ik het niet eens zozeer over salaris als wel over het "kom het onderwijs in, je hoeft niks te kunnen"-beleid of lollige acties als "u heeft het zwaar? Daar weten wij een mooie oplossing voor: lever een week vakantie in") en door de rampberichten in de media over waardeloos onderwijs en dito leraren.
Het lijkt me een logisch gevolg van jarenlang een sluitpost op de begroting zijn.
Marieke | 18-06-2010 23:59:36
Mijn school is een school voor vmbo-onderwijs in de regio Amsterdam. Aan het hoofd staan een onbetrouwbare interim-directeur met een drankprobleem en een gehate afdelingsleider die door het gehele personeel wordt uitgekotst. Beiden hebben ze ervoor gezorgd dat de sfeer onder het personeel volledig naar de sodemieter is geholpen. Mensen worden door hen onder druk gezet en tegen elkaar uitgespeeld. Zelf lopen ze de kantjes er op alle mogelijke manieren van af. Zo presteert de gehate afdelingsleider het bijvoorbeeld om niet naar school te komen omdat hij een golftoernooi heeft. Uiteraard dekt de interimdirecteur met de drankneus dat af. Ook wordt er door hen met de becijfering geknoeid. Collega's die daartegen protesteren worden op het matje geroepen. En zo kan ik met het geven van voorbeelden nog uren doorgaan.
Onnodig te zeggen, dat mijn plezier in het werk na zo'n 25 jaar lesgeven gereduceerd is tot nul en ik inmiddels alles haat wat naar management riekt.
Ontevredene | 20-06-2010 10:20:50
Ontevredene, als ik jou was, zou ik het wel weten. In de regio Amsterdam zijn er vmbo-scholen te over, dus ook veel vmbo-scholen met gunstiger arbeidsomstandigheden dan de door jou geschetste. Wat let je om te verkassen? Je wilt toch nog iets van arbeidsvreugde beleven?
Juist in deze tijd van lerarentekorten is verkassen gemakkelijker dan ooit. En als ervaren docent kun je precies dezelfde arbeidsvoorwaarden bedingen als bij je huidige werkgever.
Hannes Minkema | 24-06-2010 20:24:43
Gehoord en gezien:
Op Wimbledon is er deze week een wedstrijd geweest die maar liefst 10 uur duurde en de volgende dag zelfs nog een uur!!!!! Meteen komt er dan een wedstrijdcommissaris aanhollen met een zak met meerdere honderdduizenden euro's om zo'n prestatie te honoreren!
Zelf heb ik meerdere dagen meer dan 10 uur EXTRA moeten werken aan de 2e correctie, werk dat ik voor anderen doe. De staatssecretaris vind dat ik daarvoor gehonoreerd mag worden met 45 euro, in totaal wel te verstaan. Vervolgens maakt ze mij voor rotte vis uit, noemt ons fraudeurs en neemt een week van mijn welverdiende vakantie af.
Wie is er nu gek in deze doldwaze wereld en waarom pikken wij dit nog langer? Wanneer komt de echte, grote Onderwijsopstand?
Jopie! | 27-06-2010 08:55:46
Jopie, het is inderdaad zottigheid, dat gebruik om aan examendocenten i.v.m. de tweede correctie een zakje met (weinig) geld te geven. Daarmee wordt de indruk gewekt - al of niet bedoeld - dat dat geld op zichzelf voldoende compensatie is voor de extra uren correctiewerk.
Alleen al om deze reden - de onjuiste indruk, en de negatieve gevolgen daarvan (boosheid, afraffelen) - zou dat zakje geld snel moeten verdwijnen.
Daarbij is het de vraag of het werk van de tweede correctie niet gewoon al tot je betaalde taken behoort. Als examendocent geef je in het schooljaar minder lesuren aan een examenklas dan aan een reguliere klas met een gelijk aantal lessen per week. In examenklassen is er immers nogal wat uitval (tentamens, facultatieve perioden, CE-periode). Ook staat er wat extra werk tegenover (tentaminering, correctie).
Maar het zou me niet verbazen als de taak per saldo positief is, en je als examendocent dus in je takenplaatje ruimte hebt om die tweede correctie in uit te voeren. Dan wordt die dus net zo goed - of slecht - betaald als al het andere correctiewerk. Dat is toch niet onredelijk?
Je kwalificeert de tweede correctie als 'werk dat je voor anderen doet'. Voor wie dan? Voor een andere school? Voor andere leerlingen? Voor OCW? Voor het CITO? Het belang van een tweede correctie vind ik duidelijk; vooral het belang van de leerlingen, die recht hebben op een verantwoorde beoordeling van het belangrijke CE. Daartoe geldt het huidige systeem, waarbij naast de eigen docent ook een onafhankelijke collega de cijfers bepaalt. Die dienst wordt wederzijds verricht; in jouw termen 'anderen doen dat werk ook voor jou'.
Je kunt pleiten voor loslaten van dat systeem, en voor beoordeling van het gemaakte CE-werk door een extern bureau. Er zijn landen waar dat zo gebeurt, en ik ben er wel voor. Maar daarmee verliezen docenten hun invloed op de beoordeling van hun eigen examenleerlingen, en daarvoor staat niet iedereen te popelen.
Joost Pebesma | 02-07-2010 06:32:31
Niet popelen zal best, maar het is in het belang van de leerlingen om naar dat soort factoren niet te kijken. Die hebben recht op een zo objectief mogelijke beoordeling van hun prestaties en daarmee op een diploma dat echt ergens voor staat. Die verdienen het niet dat ze in het nadeel zijn t.o.v. een even goed presterende leerling op een andere school.
Externe correctie dus.
Wat de 'compensatie' door lesuitval betreft: die is voor mijn gevoel gering. Ik heb nooit uren geschreven, maar kan wel zeggen dat ik jaren waarin ik geen examenklas heb als een verademing ervaar. Qua werklast bedoel ik dan, want in andere opzichten vind ik het juist heel leuk om een examengroep te begeleiden naar hun examen. Volgend jaar mag ik weer, met een klas van 30 (ja dat komt bij Latijn ook voor).
Marieke | 02-07-2010 10:17:44