Leraren In Actie WORD NU LID

LIA vierjarenvisie

De minister van Onderwijs is weg – lang leve de minister van Onderwijs!’

Het kabinet is gevallen, minister Plasterk is vervangen en het nieuwe kabinet zal ongetwijfeld een nieuw onderwijsbeleid uitzetten. LIA schetst alvast een noodzakelijk ideaalbeeld van het voortgezet onderwijs in Nederland over vier jaar, gebaseerd op haar speerpunten. LIA is benieuwd welke politieke partijen ervoor gaan zorgen dat Nederland weer trots kan zijn op goed voortgezet onderwijs....

1)    De leraar en de leerling, het lesgeven en het leren zijn de pijlers van goed onderwijs. Een effectieve en efficiënte schoolleiding, ondersteunend ICT en nascholingsbeleid, degelijke lesmaterialen en goed geoutilleerde leslokalen ondersteunen dit primaire proces.

2)     In tegenstelling tot zijn/haar voorganger, heeft de huidige minister van Onderwijs door dat klassengrootte wel van belang is voor de kwaliteit van het onderwijs. Klassen mogen daarom niet groter zijn dan 24 leerlingen. Scholen krijgen extra voorzieningen om de klassen en lessen te financieren.

3)     Leraren zijn de onderwijsdeskundigen en bepalen de inhoud van beleid, en worden daarin ondersteund door onderwijskundigen, ambtenaren en nascholers. Onderwijsvernieuwingen worden alleen in nauwe samenspraak met leraren en na een uitgebreide proeftijd ingevoerd. Zo is Passend Onderwijs, mede omdat er geen draagvlak onder leraren was, niet ingevoerd. In plaats daarvan heeft het ministerie stevig in het speciaal voortgezet onderwijs geïnvesteerd, waar speciaal opgeleide leraren in samenwerking met specialisten maatwerk aan ‘zorgleerlingen’ aanbieden.

4)     De (te) hoge werkdruk van leraren wordt erkend en is verminderd, onder meer door hen maximaal 20 lesuren per week te laten werken. Zo krijgen ze genoeg tijd om goede lessen voor te bereiden, toetsen te maken en te corrigeren. Tevens worden de maatschappelijke en pedagogische verantwoordelijkheden van het onderwijs ingeperkt. Leraren dienen te signaleren maar niet te remediëren. Leerlingen die gedrag vertonen dat het primaire proces structureel tegenwerkt, worden niet langer getolereerd maar doorverwezen naar een meer specialistisch begeleidingstraject, aanvankelijk binnen en daarna buiten de school.

5)     De salarissen van leraren zijn marktconform en daardoor aantrekkelijk. Goed functionerende tweedegraadsleraren hebben een LC-salaris, goed functionerende eerstegraadsleraren een LD-salaris. Daarnaast is er een volledige dertiende maand. Dit alles verleidt gemotiveerde studenten uit het hoger onderwijs en andere talenten om in het onderwijs te komen werken, waardoor er een gezonde balans is tussen vraag en aanbod van bevoegd en competent personeel.

6)     Alle leraren zijn bevoegd voor en bekwaam in hun vak(ken) en er wordt een tijdslimiet gesteld en streng gehandhaafd aan het inzetten van on- of onderbevoegde leraren in het onderwijs. Van leraren wordt door de schoolleiding verwacht dat zij een bevoegdheid halen, hun vak bijhouden, betrokkenheid bij de school tonen en nascholing volgen, die wordt betaald uit het scholingsbudget dat per school en leraar beschikbaar is. Leraren die niet aan deze eisen kunnen of willen voldoen, worden verplicht een intensief begeleidingstraject van bepaalde tijd te volgen. Scholen krijgen in samenspraak met een extern en objectief beoordelingsorgaan de mogelijkheid niet-functionerende leraren te sanctioneren of te verwijderen.

7)     Geldverslindende, bureaucratische en ondoorzichtige managementlagen zoals de VO-Raad, bovenschoolse besturen en onderwijsadviesbureaus zijn opgeheven of worden geheel uit eigen middelen betaald, zoals dat ook bij een vakbondslidmaatschap van een leraar het geval is. De eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs ligt geheel bij het ministerie. Zo worden de salarissen van leraren niet meer uit de ondoorzichtige lumpsum-financiering betaald, maar rechtstreeks door het ministerie, en wordt de kwaliteit van het onderwijs sterker gecontroleerd, onder meer door de centrale examens een belangrijkere rol te laten spelen. Schoolleidingen leggen verantwoording af over de besteding van gelden aan leraren, ouders en overheid. Om de banden tussen scholen en inspectie, leerplichtambtenaar en zorginstellingen, leraar, leerling en ouder, te optimaliseren, worden scholen op menselijk maat – met maximaal ca. 1000 leerlingen – ingericht.  

8)     Op de lerarenopleidingen staan vakkennis en didactiek centraal. De leraar wordt primair opgeleid om ‘onderwijzer’ te zijn. Vanuit de opleidingen wordt intensief samengewerkt met stagescholen, die speciale seniorleraren opleiden, aanstellen en faciliteren om studenten en jonge leraren te begeleiden. De overheid investeert structureel in de lerarenopleidingen, die hoge eisen stellen aan hun studenten en competente en gemotiveerde stagiaires en leraren afleveren. 

De uitvoering van de bovenbeschreven ontwikkelingen heeft er in 2014 voor gezorgd dat er geen lerarentekort meer is en dat het (voortgezet) onderwijs een gezonde sector is waar goed opgeleide en gemotiveerde mensen willen werken. Scholen stellen hoge eisen aan hun personeel en kunnen hen ook naar waarde belonen. Het maatschappelijke belang van ‘onderwijzen’ wordt erkend en gefaciliteerd. Het Nederlandse voortgezet onderwijs heeft internationaal een hoog aanzien en draagt nu echt bij aan het realiseren van de Nederlandse kenniseconomie en daarmee aan een beschaafde, menselijke samenleving en wereld.

LIA, april 2010


Reacties

Ziet er goed uit. Vooral het idee om de VO-Raad op te heffen.

docent Bert | 31-03-2010 20:51:58  

Goed dat wordt vastgehouden aan concrete aantallen voor klassengrootte, schoolgrootte en lesuren. Heel duidelijk, zoals altijd.

Teijl | 31-03-2010 22:43:55  

LIA leeft in een droomwereld...... Dit is propaganda voor de kleine activistische achterban! Zo zal deze vakbond zeker niet serieus genomen worden. Maar droom vooral verder.

Angeline | 01-04-2010 07:36:06  

De VO-raad kan niet worden opgeheven. Wat is de grond voor een verbod aan schoolbesturen of schoolleiders om zichzelf te verenigen?

De vraag is op welke grond een dergelijke vereniging gebruik maakt van publieke financiering (ze gebruiken er de lumpsum voor). Immers, leraren die zich verenigen (in vakverenigingen of vakbonden) doen dat ook niet van belastinggeld.

Dat lijkt me het punt waarop LIA kan aangrijpen. Niet een ideologisch punt, dat is onhoudbaar.

Hannes Minkema | 01-04-2010 10:34:13  

Angeline, ik neem aan dat je op de hoogte bent van het fenomeen 'argument'? Je standpunt beargumenteren is wel zo respectvol naar anderen toe.

Ga je gang.

Hannes Minkema | 01-04-2010 10:35:18  

Mag 'een effectieve schoolleiding' vervangen worden door 'een effectieve en efficiënte schoolleiding'?

Dan zit daar meteen de kosten-baten-analyse in, die stimuleert om schoolleidingen beperkt in omvang te houden.

Hannes Minkema | 01-04-2010 10:36:50  

Mag "er wordt een tijdslimiet gesteld aan het inzetten van on- of onderbevoegde leraren in het onderwijs" vervangen worden door "er wordt een tijdslimiet gesteld en streng gehandhaafd aan het inzetten van on- of onderbevoegde leraren in het onderwijs"?

Immers, zo'n norm wordt nu al gesteld (twee jaar; wet BIO) maar totaal ineffectief omdat die norm op geen enkele manier wordt gehandhaafd. De Inspectie is er niet eens in geïnteresseerd.

Hannes Minkema | 01-04-2010 10:40:56  

Dat de in acht punten beschreven situatie een ideaal is, is duidelijk. Dat geeft LIA zelf ook toe. Maar daarmee is LIA nog niet 'idealistisch' of 'activistisch'. Het is LIA niet te doen om het uitdragen van idealen of het uitvoeren van acties zelf.

Wat telt, is of LIA bijdraagt aan beter onderwijs.

Dat laatste impliceert dat je duidelijk maakt wat je onder 'beter' verstaat. Dat doet LIA hier, en dat is dus heel realistisch.

Sterker nog, de 'idealen' die LIA hier tentoonspreidt, zouden de normaalste zaak van de wereld horen te zijn.

Wat is er 'onrealistisch' aan de wens dat leraren bevoegd zijn voor hun lessen?

Wat is er 'activistisch' aan de wens dat geldverslindende bureaucratie het veld ruimt?

Moet het deel blijven van een 'droomwereld' dat lerarenopleidingen de meeste tijd en aandacht besteden aan vakkennis en vakdidactiek?

Allemaal zaken waar de huidige praktijk veel te wensen overlaat. Prima, en zeer 'realistisch', dat LIA daar aandacht voor opeist.

Nu nog aanvullen met een lijstje zo concreet mogelijke beleidsmaatregelen (voor zover die niet al uit de acht punten af te leiden zijn), en dan kunnen we beginnen te vergelijken met de uitgekomen of uit te komen verkiezingsprogramma's, en partijen met de acht punten om de oren slaan.

Hoe meer verkiezingsbeloftes in de LIA-lijn aan partijen af te dwingen zijn in verkiezingstijd, hoe beter het is voor de periode daar na.

Hannes Minkema | 01-04-2010 10:52:02  

We kunnen schoolbesturen en schoolleiders inderdaad niet verbieden zich te verenigen. Ze moeten zelf stoppen met hun kluppie.

Uit wijsheid en een beetje geholpen door het dichtdraaien van de gemeenschapsgeldkraan.

Obelix | 01-04-2010 10:53:23  

Verbieden of afschaffen kunnen we inderdaad niet, maar de verantwoordelijken advies geven of tot inzichten laten komen wel, en dat is wat er achter het standpunt van LIA zit.

David | 01-04-2010 11:53:25  

En plots is het BINGO!!
Wekenlang wekte men de indruk (onder aanvoering van D'66) dat het onderwijs gespaard zou blijven van een bezuinigingsoperatie, veroorzaakt door een crisis waar onderwijsgevenden part noch deel aan hadden. Maar . . . men tovert nu plots ene Onno Ruding uit de hoge hoed en ja hoor . . in navolging van zijn eerdere acties tegen onderwijsgevenden en het onderwijs in het algemeen moeten we gewoon mee doen met bezuinigen! Bij de besturen zijn nog enkele miljarden te halen en die zal men hebben ook!! Daarnaast is er op de post salarissen nog wel wat te halen.
We belanden nu in de idiote situatie dat de bankdirecteurtjes, gestuurd door hun megalomanie, allerlei waardeloze Amerikaanse hypotheekfondsjes moesten hebben om het aandeel van hun bank omhoog te schroeven teneinde flink wat bonussen weg te graaien, gevolgd door ene Woutertje die dit met miljarden meende te moeten compenseren en nu wordt het volk aangepraat dat we dit toch echt moeten bijpassen want anders gaat de staat failliet.
Dus die megalomane bankiertjes veroorzaken dat U en ik wat lesuurtjes meer moeten gaan draaien in wat vollere klassen dan nu het geval is.
Zou het niet redelijker zijn dat de banken verplicht worden hun winsten en positieve saldi de komende jaren terug in de staatskas te storten of voelt U zich nu ook al schuldig door het gedram van de media??
En de parlementariërs houden zich stil, want er komen verkiezingen en de PVV gaat zo'n kleine 25 Kamerzetels pakken, er moeten dus een gelijk aantal mensen plaatsmaken voor hen en die willen toch ook wel een graaibaan bij een of andere bank of iets dergelijks hebben. Dan moeten die mogelijkheden natuurlijk niet eerst weggesaneerd worden, nietwaar!!
Moraal, onderwijsgevenden kom eindelijk in opstand tegen deze volksverlakkerij!!

Jopie! | 04-04-2010 10:32:42  

De onderwijsgevenden laten al dertig jaar zien dat ze liever het onderwijs in z'n neerwaartse spiraal laten dan dat in opstand te komen, Jopie. Enkele bevlogen uitzonderingen daargelaten natuurlijk. Ik denk dat als we werkelijk actie willen voor een betere onderwijskwaliteit, we het zullen moeten hebben van ouders en leerlingen die het niet meer accepteren. En misschien van het hoger onderwijs, dat door ons z'n eisen steeds verder omlaag moet bijstellen.

Met name leerlingen zijn nu eenmaal meer de dupe van de situatie dan leraren, die hun hypotheek toch nog wel kunnen betalen ongeacht of hun leerlingen met z'n 32-en in een klas zitten en in ophokuren worden gestopt.

Assurancetourix | 04-04-2010 11:46:56  

Ik weet niet precies waar ik dit moet plaatsen, maar het gaat over de PvdA-vierjarenvisie, dus dan maar onder de LIA-vierjarenvisie :-)

De PvdA zegt in de samenvatting van het conceptverkiezingsprogramma: 'We gaan door met het actieplan leraren en koppelen de salarissen aan de loonontwikkeling in de markt'.

Waarom zeggen ze zoiets nou nooit aan de vooravond van een explosieve stijging van 'de lonen in de markt'?

Obelix | 08-04-2010 16:04:21  

In het volledige conceptprogramma zegt de PvdA: "blijven koppelen". Dat wil dus zeggen dat de partij vindt dat er al een koppeling is en dat die zo moet blijven. Een koppeling wil volgens mij niet zeggen, dat de salarissen marktconform zijn, maar dat ze in een soort vaste verhouding staan tot de salarissen in beroepen van vergelijkbaar niveau.

Ik zou wel eens van een PvdA'er willen horen wat er hier nu precies bedoeld wordt! In ieder geval voegen zij er wel aan toe dat zij het Convenant LeerKracht onverkort willen blijven uitvoeren.

Teja | 08-04-2010 19:55:56  

ik heb de spijker wel op de kop geslagen toen ik over de kleine activistische achterban sprak geloof ik. De reacties zijn voor het overgrote deel van dezelfde mensen afkomstig....... Om iets te bereiken moet LIA toch wat realistischer worden! Maar blijf anders vooral elkaar overtuigen van het eigen gelijk en de grote boze buitenwereld die het onderwijs kapot wil maken.... Dat verhaal hebben de mensen nu wel gehoord. Misschien heeft de gemiddelde Nederlander geen boodschap aan de activistische geluiden van LIA. Tijd voor een andere strategie wellicht?

Angeline | 15-04-2010 11:33:50  

Ik sta open voor suggesties, Angeline!

Marieke | 15-04-2010 15:54:11  

Ik ook, Angeline, alle hulp is welkom!

We hebben allen immers hetzelfde doel voor ogen: de kwaliteit van het voortgezet onderwijs moet omhoog!

Fijn dat je meedenkt.

Peter | 15-04-2010 18:17:18  

Dag Angeline,

Ik zou je willen vragen:

Wil je een positieve bijdrage leveren?
De deur staat wagenwijd open, lijkt me.

Obelix | 15-04-2010 20:22:43  

Vooraf ingekomen bericht uit 2014

Na de grote stiptheidsactie van docenten in 2011 was er geen houden meer aan. De lankmoedigheid van leraren was voorbij. Het begon ermee dat sociologen en hun vriendjes zich in onderwijsland niet meer mochten vertonen. De Onderwijsraad, het hoogste adviescollege, had docenten jarenlang uit zijn kring geweerd en was geheel van de praktijk vervreemd geraakt. Opheffen was niet meer tegen te houden.

Aangemoedigd door dit succes stelden docenten een aantal eigen regels in. Zij gingen leerlingen jaarlijks beoordelen op gedrag en bepaalden elk jaar het percentage dat werd heengezonden. Dat was veertig jaar niet meer vertoond. Er ging een schok door de politiek. Leraren die een grens gingen stellen aan hun tolerantie voor wangedrag, het was een ongekende nieuwigheid. Ouders schrokken zich rot. Als je kind thuis spontaan door elk gesprek heen zat te roepen, had je zo'n lekker vrijgevochten joch. En dat werd nu van school gestuurd. Leraren pikten het schreeuwen niet meer. De leerplicht werd onder druk van deze heenzendingen afgeschaft. Die was geheel uit de tijd geraakt.

Sollicitanten voor het leraarsvak roken hun kansen. Er werd zo hard aan hen getrokken dat ze eisen gingen stellen: ze vroegen geïnteresseerd naar het aantal uren studie onder toezicht en wilden de studiezalen wel eens bekijken. De directies wisten niet hoe ze het hadden. Leraren die eisten dat het huiswerk wordt gedaan en geen genoegen namen met samenwerken in groepjes, het ging als een lopend vuurtje rond. Er bleef de besturen en directies geen andere mogelijkheid open dan die eisen in te willigen. Anders kregen ze niemand meer.

Docenten uit de lagere regionen van het middelbaar onderwijs zochten algemeen een betere baan in de hogere regionen, waardoor de lagere regionen met opheffing werden bedreigd. Dat was de grote gelegenheid voor de docentenbond om looneisen ingewilligd te krijgen. Het ziet er nu, anno 2014, een stuk beter uit.

Claire Voyant | 20-04-2010 23:55:32  

Het mag eens tijd worden dat 'kenniseconomie' Nederland op bovengenoemde wijze in onderwijs gaat investeren. Op de website van onze kameraden van de AOB las ik dat uit het onlangs verschenen OESO-rapport 'Education at a glance' alweer, net als vorig jaar, blijkt dat Nederland alweer, net als vorig jaar en veel voorafgaande jaren, een kleiner deel van het BBP investeert in onderwijs dan de andere OESO-landen gemiddeld doen.

Marieke | 07-09-2010 19:24:20  

Leraren In Actie - Den Haag