Welkom bij LIA

*uiteraard moet in bovenstaand stuk staan: "woordvoerster is van 3 naar 5 werkdagen gegaan"

https://www.aob.nl/nieuws/lerarentekort-slaat-hard-toe-op-almeerse-school-voor-speciaal-basisonderwijs/ Hulde? Nee. Idioterie en kortzichtigheid. Vollere klassen, iedereen inzetten om maar zoveel mogelijk les te geven en de woordvoerster is van 5 naar 3 werkdagen gegaan maar vraagt zich wel af hoe lang ze dit volhoudt. Geen lange termijn-oplossing, dat moge duidelijk zijn. Hoe maken we de (R)overheid duidelijk dat het probleem urgent is? Niet door dit soort kunstgrepen. Daarbij vraag ik me af of die leraren echt stuk voor stuk zo gedreven zijn dat ze vrijwillig grotere klassen en/of meer uren gaan draaien, of dit min of meer onder druk van de groep (of van de directie) doen. Je kunt op je vingers natellen dat de ene na de andere overbelaste leraar gaat omvallen en dan hebben de leerlingen pas ècht het nakijken. Liever structureel minder les dan van de ene op de andere dag helemaal geen les meer, toch? Nog iets: in vrijwel ieder artikel lees ik iets over leerlingen die "recht hebben op onderwijs" en zo. Natuurlijk hebben ze dat. Maar hebben leerlingen méér recht op onderwijs, dan de onderwijsgevenden recht hebben op hun hersteltijd en vrije tijd? Prevaleert het recht op onderwijs bóven het recht op een normale fulltime (of indien van toepassing: parttime) werkweek van de onderwijsgevenden? Hebben de gezinnen van de onderwijsgevenden niet het recht om voldoende tijd met elkaar door te brengen? Moeten zij ook opofferingen doen? Het begint erop te lijken dat lesgevenden zich tot elke prijs in allerlei bochten moeten wringen om maar voor alle leerlingen onderwijs te verzorgen. Maar laten we niet vergeten: het is een báán hoor, geen heilig moeten! (En voor iedereen die nu met het woord "roeping" aankomt: mag ik een teiltje...? Hoeveel plezier je ook in je werk kunt hebben als docent, de schoorsteen moet roken en van een roeping kun je de hypotheek niet betalen. En er bestaat ook nog zoiets als een privéleven.)

Het gaat maar door ict flexibele roosters andere didactiek torenhoge schriftelijke verantwoordingen curriculumherzieing passend onderwijs en dan ook nog brede scholengemeenschappen met heterogene brugklassen Leren we nog iets van de cie Dijsselbloem? Dit draagt niet bij aan de aantrekkelijkheid vh beroep

Ik snap het ook niet. Bij ons schuiven er regelmatig leerlingen omhoog en omlaag. Vorig jaar nog eentje die in een basiskader brugklas startte, in 3K opknapte, na 2 maanden 4K overstapte naar 4T en daar voor twee gemiste vakken het volledige 3T-4T PTA inhaalde, slaagde voor 4T met een nette lijst, en nu in 4H zit. Goed, da's een uitzondering, maar leerlingen die op-en afstromen zijn op mijn school bij wijze van spreken aan de orde van de dag. Afgelopen kerst weer eentje opgestroomd van 3T naar 3H. Van onze 90 4T-leerlingen staan er ook dit jaar weer een ruim twintigtal op de lijst om volgend jaar in 4H te beginnen. Wie wil wordt niks in de weg gelegd. Alleen, bij een duidelijk negatief advies van de lerarenvergadering worden zittenblijfmogelijkheden op de hogere afdeling beperkt.